最近，聽了一些教師的語文課，發(fā)現(xiàn)年青教師的課有進(jìn)步，首先課堂上不再依賴課件，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本，多次認(rèn)讀生字，朗讀課文。 問題： 1.學(xué)生在交流識(shí)字方法時(shí)...
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尋?找?普?通?教?育
《普通教育學(xué)》這部教育學(xué)著作，是由赫爾巴特在19世紀(jì)著作的，內(nèi)容非常豐富，教育觀點(diǎn)也是經(jīng)典而久遠(yuǎn)。結(jié)合我們平時(shí)在工作中遇到的困惑和問題，都可以在書中尋找答案，尋找回歸本...
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《小馬下南洋》讀后感《小馬下南洋》是老公推薦的一本書，作者馬琪凱在小學(xué)六年級移居馬來西亞，目前是一名高二學(xué)生，他記錄自己的成長經(jīng)歷，從孩子的視角看待留學(xué)生活，非常真實(shí)，毫無粉飾…… ...
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一下識(shí)字與寫字教學(xué)
識(shí)字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)。也是貫串整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。低年級階段學(xué)生“會(huì)認(rèn)”與“會(huì)寫”的字量要求有所不同。在教學(xué)過程中要“多認(rèn)少...
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一下口語交際教學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)對低年級口語交際的要求：口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力，使學(xué)生其有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。 口語交際是聽...
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復(fù)習(xí)方法
期末復(fù)習(xí)階段，孩子的復(fù)習(xí)方法同樣很重要，但是不同的孩子也要具體根據(jù)自己的特點(diǎn)去復(fù)習(xí)。比如：孩子學(xué)習(xí)好壞程度的不同，復(fù)習(xí)方式也要隨之變化。 建議： 優(yōu)生...
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《小壁虎借尾巴》教學(xué)反思
《小壁虎借尾巴》這篇童話故事講的是小壁虎向小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，因?yàn)樗麄兏髯晕舶投加杏锰幩詻]有借到。這篇知識(shí)童話，正是通過“小壁虎借尾巴”的故事，生動(dòng)地...