發(fā)簡(jiǎn)信
IP屬地：山西
-
-
-
-
三大學(xué)習(xí)策略之二：搭好框架，2年抵上別人10年
第一節(jié)：經(jīng)驗(yàn)是如何在大腦中形成并影響大腦的 大腦“道路建設(shè)”的方式主要有兩種： 1. 突觸產(chǎn)生過(guò)剩和選擇； 2. 突觸的'增添和修正。 第二節(jié)：知識(shí)體系構(gòu)建的水平直接決定了你...
-
-
精神分析第三講－－意識(shí)、前意識(shí)、潛意識(shí)這節(jié)課依然是先對(duì)上一講做了復(fù)習(xí)。我覺得老師的復(fù)習(xí)很好，我上一講對(duì)于內(nèi)化的超我，和俄狄浦斯效應(yīng)的女人的鏈接，通過(guò)這一次的講解貫通了。潛意識(shí)的三個(gè)形成機(jī)制，壓抑造成的創(chuàng)傷是從第一...
-
邏輯思維的層次學(xué)習(xí)過(guò)混沌的思維模型之后，切實(shí)感受到邏輯思維的重要性。 愛因斯坦說(shuō)：“你無(wú)法在制造問(wèn)題的同一思維層次上解決這個(gè)問(wèn)題?！币簿褪钦f(shuō)要解決問(wèn)題需要思維上的升級(jí)，否則問(wèn)題可能就難以得...
-
-
我常常困擾于，“如何讓孩子快樂(lè)學(xué)習(xí)，如何幫助孩子提高記憶能力，如何培養(yǎng)孩子的想象力和創(chuàng)造力”。直到發(fā)現(xiàn)了思維導(dǎo)圖，并且有了一次次的美麗邂逅，我努力的學(xué)習(xí)理論，不斷的應(yīng)用實(shí)踐，讓孩子享用一生的東西，我愿意用前半生去打磨。
