在趙校、王博士、娟娟主任、科組教師的共同指導(dǎo)下，本人對周三上午執(zhí)教的《認(rèn)識星座》進(jìn)行如下深刻反思： 一、小組討論落實不徹底 在開展小組討論時，倘若能借助討論板作為指引，必能使...
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六下科學(xué)《認(rèn)識星座》教學(xué)反思
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六下科學(xué)《八顆行星》教學(xué)反思《八顆行星》是六年級下冊《宇宙》單元第二課。上周林老師已經(jīng)上過《八顆行星》這一課，課后本人參考麻吉星團(tuán)隊的教研指導(dǎo)，結(jié)合對課程的理解，對這一課在調(diào)整課堂引入方式、延長學(xué)生探索...
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六下科學(xué)《太陽系大家庭》教學(xué)反思
《太陽系大家庭》是六年級學(xué)生學(xué)習(xí)宇宙單元的第一課?；趯W(xué)生的學(xué)情，我將本節(jié)課設(shè)計為閱讀課。即學(xué)生在課堂上，通過閱讀我打印出來的文字資料，在資料中找關(guān)鍵信息，完成學(xué)習(xí)單，以此來...
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五下科學(xué)《傳熱比賽》教學(xué)反思《哪個傳熱快》是五年級學(xué)生繼認(rèn)識了熱傳遞方式之后，繼續(xù)認(rèn)識熱的傳遞效率。本節(jié)課先了解熱的良導(dǎo)體、熱的不良導(dǎo)體這兩個概念；再探索熱在金屬中的傳遞速度不相同。課后經(jīng)過王博士還有同...
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五下科學(xué)《熱在水中的傳遞》教學(xué)反思
《熱在水中的傳遞》是五年級學(xué)生第二次探究熱的傳遞形式，即在水中是以“熱對流”的形式傳遞熱。本節(jié)課借助色素來觀察水的內(nèi)部在加熱時的運動情況。課后經(jīng)過王博士還有同科組老師們的教研...
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提升“指令”質(zhì)量，創(chuàng)造學(xué)習(xí)活動
——五下科學(xué)《熱在金屬中的傳遞》教學(xué)反思 本節(jié)科學(xué)課的重點實驗部分，是“借助感溫變色貼紙，觀察熱在金屬中的傳遞”，操作簡單。但是在課堂活動實施過程中，仍然存在秩序混亂、學(xué)生思...
