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Aha_838c

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記名字聽(tīng)你，就是做事的態(tài)度尤為重要

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教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)而成為學(xué)習(xí)目標(biāo)，知識(shí)才有可能轉(zhuǎn)變?yōu)榧寄堋＝虒W(xué)目標(biāo)是課堂反饋與評(píng)價(jià)的依據(jù)，只要具備一點(diǎn)教學(xué)論知識(shí)和教學(xué)設(shè)計(jì)理論知識(shí)，都明白優(yōu)秀教師一定是不會(huì)固守一種教學(xué)設(shè)計(jì)理論和教學(xué)...

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教師應(yīng)該以自己的行動(dòng)去探索，去思考教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于回歸教學(xué)常識(shí)，教學(xué)常識(shí)，這里就是備課，授課和批改作業(yè)。首先，上好課的前提是認(rèn)真?zhèn)湔n，備教材，備學(xué)生，備學(xué)琴，教學(xué)...

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具有教育理論知識(shí)的教師，才能夠更好的做出指導(dǎo)實(shí)踐的決定，擁有的學(xué)習(xí)理論知識(shí)越多，你就越能夠解決問(wèn)題，并且知道如何調(diào)整策略來(lái)滿足學(xué)生的需求，一個(gè)教師在個(gè)人稟賦知識(shí)積累閱歷以及教...

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教師的態(tài)度尤為重要，例如晨會(huì)課上對(duì)學(xué)生的要求，教師如果按要求去指導(dǎo)，學(xué)生態(tài)度也會(huì)重視，班級(jí)規(guī)矩很容易立起來(lái)。教學(xué)上我如果對(duì)待備課的態(tài)度認(rèn)真負(fù)責(zé)，學(xué)生也可以跟著我認(rèn)真學(xué)習(xí)，認(rèn)真...

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教學(xué)決策是一個(gè)綜合考量多種因素的過(guò)程，其中教師的個(gè)人知識(shí)積累和專業(yè)視野都發(fā)揮著重要的作用。具有專業(yè)精神的教師在面對(duì)各種教學(xué)理論和觀念時(shí)，應(yīng)該持有既不排斥也不迷戀的態(tài)度。這意味...

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36頁(yè)以后 解決線上教學(xué)帶來(lái)的困擾，教學(xué)是一種善意的干預(yù)。為何為善意的干預(yù)少一些一廂情愿？自以為是，更多的從受教育者的立場(chǎng)，視角，知識(shí)等諸多方面考慮，這些干預(yù)是否如此不可，而...

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26頁(yè)以后 讀解決線上教學(xué)帶來(lái)的困擾和教學(xué)是一種善意的干預(yù)，有感教學(xué)是一種善意的干預(yù)，何為善意的干預(yù)？如何善意干預(yù)才能達(dá)到立德樹(shù)人，使人成人的教學(xué)目標(biāo)呢？何為善意的干預(yù)？要少...

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23-26教無(wú)定法，因材施教。尊重差異，根據(jù)不同的學(xué)生，不同的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，采取不同的策略與方法。 27-36 我對(duì)“學(xué)為中心”有了更深的感悟，學(xué)為中心，是在這堂課中學(xué)生缺什么，...

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“減負(fù)增效”是當(dāng)今教學(xué)趨勢(shì)，課堂是教學(xué)主
陣地，而每一堂高質(zhì)量課堂，就是“減負(fù)增效”的根本。
1.必要有效的備課意識(shí)，是實(shí)現(xiàn)高效課堂的前提。
教師個(gè)人備課，一方面應(yīng)強(qiáng)化新課標(biāo)的學(xué)習(xí)意識(shí)，另一方面應(yīng)努力提升自身文本研讀的能力。

第一天1-15頁(yè)

“減負(fù)增效”是當(dāng)今教學(xué)趨勢(shì)，課堂是教學(xué)主 陣地，而每一堂高質(zhì)量課堂，就是“減負(fù)增效”的根本。 1.必要有效的備課意識(shí)，是實(shí)現(xiàn)高效課堂的前提。 教師個(gè)人備課，一方面應(yīng)強(qiáng)化新課標(biāo)...

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教師要想辦法把自己學(xué)到的知識(shí)搬到自執(zhí)教的學(xué)科的知識(shí)框架中，有效的幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中遇到的困難，這樣我們的知識(shí)搬運(yùn)本就基于已有的知識(shí)引領(lǐng)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，如何思維，如何創(chuàng)造這一過(guò)程...

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“減負(fù)增效”是當(dāng)今教學(xué)趨勢(shì)，課堂是教學(xué)主 陣地，而每一堂高質(zhì)量課堂，就是“減負(fù)增效”的根本。 1.必要有效的備課意識(shí)，是實(shí)現(xiàn)高效課堂的前提。 教師個(gè)人備課，一方面應(yīng)強(qiáng)化新課標(biāo)...

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教師團(tuán)隊(duì)協(xié)商的目標(biāo)是改善教室特征，而不是學(xué)生個(gè)體行為。那么教室特征正式學(xué)生個(gè)體的行為匯集而成的。系統(tǒng)的團(tuán)隊(duì)協(xié)商的成功與八個(gè)質(zhì)量指標(biāo)的存在直接相關(guān)：它們分別是：精確的問(wèn)題定義、...

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評(píng)估抗議教室為外部受眾的影響，確定有效的全班干預(yù)措施任務(wù)非常艱巨，干預(yù)措施具有六個(gè)經(jīng)近期目標(biāo)，改善教師的師生關(guān)系，同伴關(guān)系，家校關(guān)系和學(xué)生的學(xué)習(xí)效能，自主學(xué)習(xí)行動(dòng)自控， 感悟...

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1.摘抄： （1）微觀變化和基于證據(jù)的干預(yù)措施各有優(yōu)缺點(diǎn)。微觀變化資源利用率高，易于操作，通?？梢耘c教師的日常實(shí)踐無(wú)縫銜接。相反，就時(shí)間和金錢而言，基于證據(jù)的干預(yù)，往往會(huì)耗費(fèi)...

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摘錄:如果微觀變化成功，則可能無(wú)需實(shí)施，雄心勃勃，基于證據(jù)，但需要大量自然的干預(yù)措施。在其他情況下，微觀變化可能沒(méi)有效果，教室對(duì)變革的需求可能是緊迫的。 在某些情況下，團(tuán)隊(duì)的...

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開(kāi)發(fā)和實(shí)施有效的策略 在上一章中，班級(jí)會(huì)議的學(xué)生和教師的評(píng)論解釋和建議都是制定教師變革計(jì)劃的原材料，在任何情況下，對(duì)這些干預(yù)措施成功與否的評(píng)估，都應(yīng)納入干預(yù)計(jì)劃中。即使是具有...

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讓學(xué)生參與到計(jì)劃和決策中來(lái) 抗逆教室的班級(jí)會(huì)議， 是把教室數(shù)據(jù)呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生參與班級(jí)會(huì)議，采納學(xué)生的改革建議，在干預(yù)中讓學(xué)生成為合作伙伴， 強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在教室生態(tài)系統(tǒng)中所扮...

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規(guī)劃并實(shí)施教室改革 教室團(tuán)將針對(duì)教室出現(xiàn)薄弱環(huán)節(jié)的原因、如何政善教室薄弱環(huán)節(jié)集思廣益。團(tuán)隊(duì)編寫干預(yù)計(jì)劃，讓因隊(duì)成員執(zhí)行，并安排收集千預(yù)數(shù)據(jù)。 設(shè)計(jì)干預(yù)計(jì)劃應(yīng)遵循以下三個(gè)原則。...