時(shí)間是最偉大的藝術(shù)家，它公平、無私，無論你貧窮還是富有，一天給你的永遠(yuǎn)只有24小時(shí)。 很多人都想管理時(shí)間，然而時(shí)間是不愿也無法被管理的。 李笑來在《和時(shí)間做朋友》中提出：“我...
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時(shí)間管理：高效能人士的的4個(gè)時(shí)間管理習(xí)慣 -
《教育心理學(xué)(伍爾?？?》讀書筆記(五)
世界發(fā)展正變得日益多元化，教育全球化方興未艾，作為教育的基本載體和工具的語言，越來越顯現(xiàn)出其作用和價(jià)值。 《教育心理學(xué)》第五章《語言發(fā)展、語言多樣性與移民教育》告...
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《課程的邏輯》讀書筆記二十一：從“合科教學(xué)”到“綜合教學(xué)” ——日本合科教學(xué)的源與流
“合科教學(xué)”（又譯“合科學(xué)習(xí)”、“整體學(xué)習(xí)”）是在批判“分科教學(xué)”基礎(chǔ)上確立起來的旨在綜合學(xué)校課程的全部（或一部分）而倡導(dǎo)的新型教學(xué)方式，在20世紀(jì)初盛行于德、美、日等國。 ...
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《課程的邏輯》讀書筆記(十八)
教學(xué)，是師生之間溝通的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校中學(xué)科教學(xué)的主要作用就在于以這種活動(dòng)為源泉，引發(fā)學(xué)生的文化性發(fā)展。教學(xué)所具備的種種教育條件如何采取最適于學(xué)生活動(dòng)組織的形式，是課...
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《課程的邏輯》讀書筆記(十五)
從個(gè)人建構(gòu)主義轉(zhuǎn)向社會(huì)建構(gòu)主義是當(dāng)今建構(gòu)主義的發(fā)展趨勢。社會(huì)建構(gòu)主義主張，人是在社會(huì)文化情境中接受其影響，通過直接地跟他人的交互作用來建構(gòu)自己的知識的。社會(huì)建構(gòu)主義是一...
