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成見(jiàn)
人心中的成見(jiàn)是一座大山。 不要拿教師子女說(shuō)事，教師僅僅是家長(zhǎng)的職業(yè)，不能因?yàn)檫@個(gè)，就成為了溝通的障礙。遇到問(wèn)題，就說(shuō)她是教師子女，就怎么樣，在我...
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意外
有時(shí)候 明明已經(jīng)用盡了全身力氣 可是，仍有意外發(fā)生 就像那不曾想到的被墨暈染的衣服 而墨來(lái)自撿來(lái)的筆 就像那意外磕掉的牙 而意外來(lái)自自己蹲起跳 ...
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晨誦 午讀 暮省
通過(guò)晨誦，養(yǎng)成一種與黎明共舞的生活方式。領(lǐng)略優(yōu)美的母語(yǔ)，感受詩(shī)歌所傳達(dá)的感恩、優(yōu)美及音樂(lè)感。 晨誦提倡在一定的時(shí)間內(nèi)，用同一首詩(shī)歌來(lái)開(kāi)啟黎明，為...
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從拳頭到筆
“老師，小a又和別人打起來(lái)了！” 語(yǔ)文課代表沖進(jìn)辦公室的那一刻，我的心猛地一沉——又是他，那個(gè)讓我操碎了心的“小霸王”。 趕到教室時(shí)，只見(jiàn)小a滿...
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積極原則
“發(fā)生沖突時(shí)，以非暴力的方式解決沖突。” 這也是積極原則。 在教室里，沖突經(jīng)常是如何引發(fā)的？ （1）肢體沖撞。（教室空間狹小，以及行為習(xí)慣不好導(dǎo)...
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管理和教育
我們可以把學(xué)生的一切行為問(wèn)題，放在兩個(gè)觀念格子里：一個(gè)叫教育，或者說(shuō)，人格教育；一個(gè)叫管理，或者叫行為管理。人格只能教育，行為只能管理。 當(dāng)我們...
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暮省
暮省的主要反思內(nèi)容，是事件。就是通過(guò)不斷地反思，和學(xué)生一起，把事情做得更好。 舉個(gè)例子，今天，或這一周，我們的作業(yè)提交情況不理想，有三分之一的同...
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核心素養(yǎng)
素養(yǎng)：就是人的基本修養(yǎng)，是人通過(guò)后天的修習(xí)鍛煉形成的，是人的基本能力和基本品質(zhì)的綜合體現(xiàn)。 核心素養(yǎng)：這是素養(yǎng)中的“關(guān)鍵少數(shù)”，是學(xué)生應(yīng)具備的，...
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3.14
人到中年，逐漸在練習(xí)隱忍。隱忍中包含了理解與自由。即理解人性中的種種幽微之處，并以慈悲之心對(duì)待之，但是，保留一份“非暴力不合作”式的自由。與其恨...