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六月的雨傘

唯物辯證法，一是唯物，二是辨證。唯物即唯客觀事實，辯證即爭辯證明。對于同一客觀事實，卻要爭辯證明，即是從不同方面看待事物，有了不同的看法，這里的不同看法便是矛盾。若100個人...

六月的雨傘

我們怎樣完整認識一個人？或者說我們怎樣形容一個人的存在？又或者說一個人的存在是怎樣的？我們試著來詳細描述一個人，首先我們看到的是這個人的客觀存在--外貌，身高、容貌、衣著等；...

六月的雨傘

哲學(xué)上有唯物和唯心兩個派系，兩者一直爭論不休?？陀^事物是我們看見的，摸得著的，無法否認的存在；思想是我們看不見，摸不著的，但如何證明思想的存在性？可以從時間這個角度來思考。 ...

六月的雨傘

“噦，噦……”，廚房熬著粥，突然傳來的奇怪聲音在心間生起了一把火?！安粫侵嘁绯鰜戆?？”，火急火燎地打開門。旁邊衛(wèi)生間亮著燈。大腦繃得直直的，屏住呼吸，像極了考試后要公布分數(shù)...

六月的雨傘

書沒讀多少，卻談?wù)撓敕?，讓人覺得不踏實。我深知一本書，淺顯地看一遍是顯然不夠的，但想法稍微有個苗頭，就想往深了分析。以后讀得深了，再有新見解，再分析?，F(xiàn)在僅記錄看了《矛盾論》...

六月的雨傘

進入12月，武漢的氣溫還在20度上下徘徊。正午的陽光，熱烈而溫暖，透過窗戶烙印在課桌上，明亮刺眼。伸出手在陽光里揮舞，可以看到細小的塵在光束中浮動。午飯結(jié)束，陳老師帶學(xué)生們到...

六月的雨傘

世界是怎么樣的？如果人能看到原子狀態(tài)，目光所及之處是一個個小顆粒，圍繞一個個大顆粒高速運轉(zhuǎn)。有的小顆粒轉(zhuǎn)出去了，有的小顆粒又闖了進來，小顆粒是電子，大顆粒是原子核，這是原子世...

六月的雨傘

“趙老師，人每天生氣會怎么樣？”，最近老師們用嗓過度、聲音嘶啞，趙老師正喝著溫開水，抬頭看了看我，笑著說，“我不知道人每天生氣短期會怎么樣，但長期，一定會短命！”，說到“短命...

六月的雨傘

最近講授的知識過于簡單，課上講“10的認識”，學(xué)生已經(jīng)數(shù)到100了，他們不屑于學(xué)“10的認識”。課堂導(dǎo)入，我說“我們今天來認識一個新朋友‘10’”。學(xué)生，有的背靠椅子，百無聊...

六月的雨傘

“這么多東西！”，太陽剛落山，空氣中透著傍晚的清涼，羅爹雙手備在身后，微駝著背，笑瞇瞇地看著我。“恩，這些東西那邊都要用，一次都搬過去”，我咧著嘴，笑著回應(yīng)著。老爸拿著繩子從...

六月的雨傘

“飯沒吃完的同學(xué)，不要講話，好好吃飯，吃完了再講是你的自由！“。嗓子有些嘶啞了，聲音里滿是無動感。教室里像沸騰的開水，各處都是能量迸發(fā)。吃完飯的學(xué)生已經(jīng)瘋鬧起來了，飯后的紀律...

六月的雨傘

新教師總想把課上好。我對自己前期的課堂十分失望。學(xué)生紀律差，看下、看左、看右、看后，就是不看前；玩筆、玩尺、玩書、講話，就是不聽講；“老師我做完了！”、“老師，他打我！”、“...

六月的雨傘

工作半個多月，下班后期盼的是快點到第二天。新老師動力比較足，但不能否認職業(yè)倦怠期的存在。只能寄希望于將每天事情安排妥善，減少錯誤，減少負面情緒產(chǎn)生的機會，推遲職業(yè)倦怠，教師要...

六月的雨傘

“我最終活成了自己最討厭的人”，“我聽過很多道理，卻依然過不好這一生”。傷感文學(xué)中經(jīng)常聽到這樣的嘆息，文字中充斥著懊悔和對未來的迷茫。那我們怎樣才能活成自己喜歡的人？怎樣才能...