如果有人將十萬(wàn)元交到我手中，讓我用這筆錢去購(gòu)買生命里最具分量、最不可替代、最能支撐靈魂的價(jià)值，站在四十多歲的人生路口，我不會(huì)將這筆錢用于物質(zhì)堆砌、外在裝點(diǎn)、虛榮攀比，或是滿足...
發(fā)簡(jiǎn)信
IP屬地：重慶
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心理活動(dòng):十萬(wàn)元人生賬單的思考——以哲學(xué)精進(jìn)，抵達(dá)自我，最終活成心目中的樣子
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習(xí)作教學(xué)反思
在近期的傳統(tǒng)節(jié)日主題習(xí)作教學(xué)中，我深刻意識(shí)到自身在教學(xué)引導(dǎo)與習(xí)作評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)存在諸多困惑與不足，尤其是面對(duì)習(xí)作能力稍弱的學(xué)生時(shí)，教學(xué)方法、評(píng)價(jià)理念都亟待調(diào)整優(yōu)化，現(xiàn)將教學(xué)中的問題...
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以生為本，讓課堂真正滋養(yǎng)每一個(gè)靈魂
教育的本質(zhì)，是喚醒每一個(gè)生命的內(nèi)在力量，是讓身處課堂的每一個(gè)學(xué)生，都能主動(dòng)開啟腦力活動(dòng)，在思考中成長(zhǎng)、在探索中收獲。在日常教學(xué)的摸索與實(shí)踐中，我對(duì)課堂教學(xué)、學(xué)生培養(yǎng)有了愈發(fā)深...
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懷敬畏心，度從容生——讀弘一法師語(yǔ)錄感悟
弘一法師說：你要相信，人會(huì)負(fù)你，但因果不會(huì)，掙錢只是游戲，活著才是勝利?？鞓肥钦嬷B，健康才是目的。 學(xué)佛，學(xué)的不是迷信，而是智慧；信佛，信的不是神靈，而是因果；拜佛，不是彎下...
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深淵凝視與向陽(yáng)抉擇：尼采式生命張力的當(dāng)代注腳
尼采說:凡靈魂高貴的人，都帶有憂郁的氣質(zhì)，這不是悲觀的消極，而是一種深刻的洞察力，因?yàn)楸^的人俱備強(qiáng)大的同理性，能看到眾生的苦難，悲觀不是軟弱，而是遠(yuǎn)見，良知和能力的體現(xiàn)。 ...
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認(rèn)知邊界與生命自洽：在分歧中重建內(nèi)在秩序
王志文有一段非常經(jīng)典的臺(tái)詞：“我現(xiàn)在已經(jīng)不和別人爭(zhēng)吵了，因?yàn)槲议_始意識(shí)到，每個(gè)人都只能站在自己的認(rèn)知角度上考慮問題。有錢把事做好，沒錢把人做好，你的好對(duì)別人來說，就像一顆糖，...
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教育感悟：放過，是為了更好地喚醒
讀馬斯洛《自我實(shí)現(xiàn)的人》中“放過孩子，但不要放棄孩子”，再結(jié)合阿德勒《兒童的人格教育》，讓我對(duì)班級(jí)里幾位長(zhǎng)期拖欠作業(yè)的孩子有了新的思考。 班里總有幾個(gè)孩子，連最基礎(chǔ)的字詞作業(yè)...
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放下利與怕，修得平常心，方為真做人
人生在世，我們終其一生都在學(xué)習(xí)如何與自己相處，如何與他人同行，如何在紛繁復(fù)雜的世間站穩(wěn)腳跟、活得心安。有人終其一生追逐，得到了名利，卻丟掉了從容；擁有了財(cái)富，卻喪失了坦蕩。我...
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守株待兔教學(xué)反思：不做教育里的“守株人”
教授《守株待兔》這則寓言故事時(shí)，我沒有局限于講解故事情節(jié)、提煉字面道理，而是以對(duì)話為橋梁，讓課堂成為師生共同思考、共同成長(zhǎng)的場(chǎng)域。課堂上，我不斷引導(dǎo)孩子結(jié)合自身生活談感悟：有...
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三下習(xí)作一《我的植物朋友》“一紙作文法”教學(xué)實(shí)踐反思
本次三年級(jí)下冊(cè)習(xí)作一《我的植物朋友》教學(xué)，我以教材習(xí)作要求與新課標(biāo)學(xué)段目標(biāo)為核心，依托年級(jí)教研、骨干教師備課學(xué)習(xí)成果，嘗試運(yùn)用“一紙作文法”開展習(xí)作教學(xué)。在實(shí)踐中，我既感受到...
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馬年春日的一日札記：在瑣碎與反思中生長(zhǎng)
清晨六點(diǎn)十分，鬧鐘準(zhǔn)時(shí)響起，丙午馬年的春日清晨，在忙碌中悄然開啟。送女兒到校后，七點(diǎn)半抵達(dá)校園，簡(jiǎn)單吞咽幾口早餐，便匆匆回到辦公室整理事務(wù)、接好熱水，為一天的工作做好準(zhǔn)備。七...
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周末總結(jié)｜煙火日常里的忙碌與心安
這個(gè)周末，是被家庭煙火、工作責(zé)任、生活細(xì)碎填滿的兩天，平凡卻充實(shí)，匆忙卻有溫度，在柴米油鹽與教書育人之間，把日子過得踏實(shí)又豐盈。 周五下班便開啟了居家節(jié)奏，在小區(qū)門口買好新鮮...
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以自修為光，照亮三命人生
梁曉聲先生曾說，人有三命：一曰天命，是父母賦予的出身與基因，與生俱來，無法更改；二曰實(shí)命，是生活給予的境遇與經(jīng)歷，腳踏實(shí)地，必須親歷；三曰自修命，是文化與修養(yǎng)鑄就的格局與底氣...
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初潮：一場(chǎng)溫柔的成長(zhǎng)約定
開學(xué)前三天的清晨，晨光透過窗簾灑在梳妝臺(tái)上，我正對(duì)著鏡子梳理頭發(fā)，臥室里突然傳來女兒輕輕的呼喚：“媽媽，你快過來?！?她站在衛(wèi)生間門口，手里捏著沾有淡紅色痕跡的內(nèi)褲，眼神里沒...
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我的植物朋友——金鉆綠蘿在我的教育時(shí)光里，有一位特別的朋友，它沒有言語(yǔ)，卻用蓬勃的生命力，照亮了一間教室，溫暖了我和一群孩子的心，它就是我們班的金鉆綠蘿。 故事始于去年四月，我外出學(xué)習(xí)歸來，接手了一...
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以實(shí)力破局，以品格立人——《隱藏人物》觀影與教育沉思
當(dāng)《隱藏人物》的片尾字幕緩緩滾動(dòng)，三位黑人女性在種族與性別雙重枷鎖下綻放的光芒，依舊在我腦海中熠熠生輝。這部電影不僅讓我讀懂了女性成長(zhǎng)的底氣，更以最鮮活的姿態(tài)，叩問著我——作...
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溫柔有界，內(nèi)心有光從這幅干花蠟燭的畫面出發(fā)，結(jié)合物品的審美取向、擺放形式與視覺氛圍，可梳理出以下幾層心理特質(zhì)與內(nèi)在狀態(tài)的投射，既藏著對(duì)生活的細(xì)膩把控，也流露著內(nèi)心的柔軟與秩序感： 一、極致的秩...