發(fā)簡(jiǎn)信
IP屬地：山東
傳統(tǒng)的達(dá)爾克羅茲教育體系在視唱練耳教學(xué)中采用固定唱名法，培養(yǎng)絕對(duì)音高感?，F(xiàn)在這種教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容已經(jīng)發(fā)生了很大變化。今天不但在歐美許多國家，特別是...
在大多數(shù)國家的音樂教育中，“視唱練耳”一向作為獨(dú)立的訓(xùn)練課程。但在達(dá)爾克羅茲教育體系中，它不能和身體律動(dòng)分解開來，而是兩者緊密結(jié)合。 視唱練耳是...
在達(dá)爾克羅茲教學(xué)體系中，卡農(nóng)不僅是作為一種曲式來學(xué)習(xí)，而且是重要的音樂練習(xí)方法。通過卡農(nóng)式的模仿練習(xí)，學(xué)習(xí)各種節(jié)奏要素，培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知、記憶...
跟隨表現(xiàn)練習(xí)的訓(xùn)練目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂細(xì)膩?zhàn)兓母惺芎挽`活反應(yīng)能力、情感體驗(yàn)和表現(xiàn)力。由于用身體運(yùn)動(dòng)來表現(xiàn)快與慢的對(duì)比、強(qiáng)與弱的對(duì)比、漸強(qiáng)和漸弱...
達(dá)爾克羅茲音樂課程的學(xué)習(xí)方式是以多變化的練習(xí)參與實(shí)踐體驗(yàn)。無論是橫向比較的體態(tài)律動(dòng)、視唱練耳、即興音樂活動(dòng)中相互對(duì)應(yīng)的22個(gè)練習(xí)項(xiàng)目，還是縱向發(fā)...
達(dá)爾克羅茲在教學(xué)實(shí)驗(yàn)與研究中越來越清楚地認(rèn)識(shí)到，體態(tài)律動(dòng)對(duì)于兒童的身心發(fā)展具有極其重要的意義。因?yàn)楣?jié)奏運(yùn)動(dòng)與兒童的天性有著密切的聯(lián)系，而身體運(yùn)動(dòng)...
在視唱練耳中對(duì)音樂作品進(jìn)行分句、分段是十分必要的。把握視唱作品的曲式結(jié)構(gòu)與音樂表達(dá)之間的關(guān)系，如一首無再現(xiàn)的二段曲式結(jié)構(gòu)的視唱曲目，可以分為A、...
速度是音樂表現(xiàn)中極其重要的因素。它與人的情緒及變化有著密切的聯(lián)系，特別是在身體運(yùn)動(dòng)中，不同的速度會(huì)引起不同的情緒反應(yīng)，如快速時(shí)激動(dòng)、興奮，慢速時(shí)...
內(nèi)心聽覺是體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂最重要的音樂能力之一，它是指不依賴樂器和人聲想象出音樂音響的能力。內(nèi)心聽覺是音樂聽覺訓(xùn)練的高層次目標(biāo)，它是通過對(duì)所有音樂...