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劉倩汝

傳統(tǒng)的達(dá)爾克羅茲教育體系在視唱練耳教學(xué)中采用固定唱名法，培養(yǎng)絕對(duì)音高感?，F(xiàn)在這種教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容已經(jīng)發(fā)生了很大變化。今天不但在歐美許多國(guó)家，特別是對(duì)于普通學(xué)校音樂(lè)教育，也已經(jīng)廣...

劉倩汝

在大多數(shù)國(guó)家的音樂(lè)教育中，“視唱練耳”一向作為獨(dú)立的訓(xùn)練課程。但在達(dá)爾克羅茲教育體系中，它不能和身體律動(dòng)分解開來(lái)，而是兩者緊密結(jié)合。 視唱練耳是培養(yǎng)學(xué)生具有全面、綜合音樂(lè)能力...

劉倩汝

在達(dá)爾克羅茲教學(xué)體系中，卡農(nóng)不僅是作為一種曲式來(lái)學(xué)習(xí)，而且是重要的音樂(lè)練習(xí)方法。通過(guò)卡農(nóng)式的模仿練習(xí)，學(xué)習(xí)各種節(jié)奏要素，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感知、記憶、反應(yīng)能力及協(xié)調(diào)的身體運(yùn)動(dòng)能力...

劉倩汝

跟隨表現(xiàn)練習(xí)的訓(xùn)練目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)細(xì)膩?zhàn)兓母惺芎挽`活反應(yīng)能力、情感體驗(yàn)和表現(xiàn)力。由于用身體運(yùn)動(dòng)來(lái)表現(xiàn)快與慢的對(duì)比、強(qiáng)與弱的對(duì)比、漸強(qiáng)和漸弱、各種重音、連音與跳音的藝術(shù)性...

劉倩汝

達(dá)爾克羅茲音樂(lè)課程的學(xué)習(xí)方式是以多變化的練習(xí)參與實(shí)踐體驗(yàn)。無(wú)論是橫向比較的體態(tài)律動(dòng)、視唱練耳、即興音樂(lè)活動(dòng)中相互對(duì)應(yīng)的22個(gè)練習(xí)項(xiàng)目，還是縱向發(fā)展的體態(tài)律動(dòng)的節(jié)奏要素訓(xùn)練，都...

劉倩汝

達(dá)爾克羅茲在教學(xué)實(shí)驗(yàn)與研究中越來(lái)越清楚地認(rèn)識(shí)到，體態(tài)律動(dòng)對(duì)于兒童的身心發(fā)展具有極其重要的意義。因?yàn)楣?jié)奏運(yùn)動(dòng)與兒童的天性有著密切的聯(lián)系，而身體運(yùn)動(dòng)、音樂(lè)與兒童的游戲活動(dòng)最易于結(jié)...

劉倩汝

在視唱練耳中對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行分句、分段是十分必要的。把握視唱作品的曲式結(jié)構(gòu)與音樂(lè)表達(dá)之間的關(guān)系，如一首無(wú)再現(xiàn)的二段曲式結(jié)構(gòu)的視唱曲目，可以分為A、B兩個(gè)樂(lè)段。從作品的整體結(jié)構(gòu)去...

劉倩汝

速度是音樂(lè)表現(xiàn)中極其重要的因素。它與人的情緒及變化有著密切的聯(lián)系，特別是在身體運(yùn)動(dòng)中，不同的速度會(huì)引起不同的情緒反應(yīng)，如快速時(shí)激動(dòng)、興奮，慢速時(shí)平靜、穩(wěn)重。因此，通過(guò)身體運(yùn)動(dòng)...

劉倩汝

內(nèi)心聽覺是體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂(lè)最重要的音樂(lè)能力之一，它是指不依賴樂(lè)器和人聲想象出音樂(lè)音響的能力。內(nèi)心聽覺是音樂(lè)聽覺訓(xùn)練的高層次目標(biāo)，它是通過(guò)對(duì)所有音樂(lè)要素的長(zhǎng)期綜合訓(xùn)練的結(jié)果。這種...

劉倩汝

達(dá)爾克羅茲認(rèn)為，人的身體運(yùn)動(dòng)包括著對(duì)音響和情感反應(yīng)的一切基本要素。在大腦與活動(dòng)著的身體之間必定存在著某種直接反映，任何樂(lè)思都可以通過(guò)身體表演出來(lái)。通過(guò)音樂(lè)與身體結(jié)合的節(jié)奏運(yùn)動(dòng)...

劉倩汝

@三又十八 瑞士

達(dá)爾克羅茲

達(dá)爾克羅茲強(qiáng)調(diào)即興創(chuàng)作是基礎(chǔ)音樂(lè)教育中必不可少的因素，是全面培養(yǎng)音樂(lè)家素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。他認(rèn)為即興創(chuàng)作教學(xué)具有方法論的功能。他研究了歷史上中世紀(jì)作曲家即興技巧的使用，巴赫、貝多...

劉倩汝

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達(dá)爾克羅茲強(qiáng)調(diào)即興創(chuàng)作是基礎(chǔ)音樂(lè)教育中必不可少的因素，是全面培養(yǎng)音樂(lè)家素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。他認(rèn)為即興創(chuàng)作教學(xué)具有方法論的功能。他研究了歷史上中世紀(jì)作曲家即興技巧的使用，巴赫、貝多...

劉倩汝

日內(nèi)瓦音樂(lè)學(xué)院是按照法國(guó)音樂(lè)教育體系開設(shè)視唱練耳課程的，在這種體系的的視唱練耳教學(xué)中，主要使用兩只手按照速度擊拍的方法，對(duì)于兩只腳和身體其他部分如何運(yùn)用在視唱練耳教學(xué)中，還沒(méi)...

劉倩汝

奧爾夫的多聲部訓(xùn)練，是“從片面的和聲轉(zhuǎn)移到節(jié)奏上來(lái)”的訓(xùn)練方法，通過(guò)語(yǔ)言、聲勢(shì)、律動(dòng)、節(jié)奏、音條樂(lè)器等等，以此生發(fā)的多聲音樂(lè)是一種兒童可以親自參與演奏與自己設(shè)計(jì)的音樂(lè)，這種教...

劉倩汝

奧爾夫樂(lè)器的誕生來(lái)源于一個(gè)教育原理：人們只有在音樂(lè)實(shí)踐中才能學(xué)到音樂(lè)。新的教學(xué)改變過(guò)去以抽象的理性來(lái)進(jìn)行初級(jí)音樂(lè)教育的方式，而是從音響開始的新教學(xué)法，這對(duì)于先技術(shù)后音樂(lè)的教學(xué)...

劉倩汝

語(yǔ)言以語(yǔ)音為物質(zhì)外殼，其中語(yǔ)音的音調(diào)、色彩、節(jié)奏等要素與音樂(lè)的許多要素是相通的。中國(guó)的語(yǔ)言音調(diào)極其豐富并有許多聲調(diào)上的特點(diǎn)，有一些音調(diào)還和詞意有關(guān)。以往在音樂(lè)教學(xué)中，較多注意...

劉倩汝

奧爾夫的音樂(lè)教學(xué)最初從動(dòng)作結(jié)合音樂(lè)再到加入語(yǔ)言，首先是對(duì)音樂(lè)教育至關(guān)重要的節(jié)奏入手。從某種意義上講，這與他本人的音樂(lè)創(chuàng)作風(fēng)格是相一致的。所以?shī)W爾夫音樂(lè)教育發(fā)展的早期，我們看到...

劉倩汝

今年8月份我參加了北京柯達(dá)伊協(xié)會(huì)舉辦的柯達(dá)伊培訓(xùn)，為期五天， 在這次培訓(xùn)之前我對(duì)柯達(dá)伊并不是很了解的，只是知道他的首調(diào)唱名體系，柯爾文手勢(shì)等很零散的東西，這次培訓(xùn)還是讓我對(duì)柯...

劉倩汝

音樂(lè)教育中節(jié)奏教學(xué)的目的，就是開發(fā)人的與生俱來(lái)的節(jié)奏感潛能，并且在藝術(shù)教育活動(dòng)中，將被動(dòng)的本能變?yōu)楦咧鲃?dòng)性和創(chuàng)造性的感知、反應(yīng)和表現(xiàn)力，使之成為培養(yǎng)身心均衡發(fā)展、有較高素質(zhì)...