不用暴力就是尊重，其實(shí)不然；用那些錯誤的觀念和邏輯衡量孩子，是對孩子人格的褻瀆。 若要尊重，必是權(quán)利、義務(wù)和責(zé)任一起尊重，而不是“順著”孩子。同時(shí)需要尊重孩子的界限，包括：身...
發(fā)簡信
IP屬地：廣東
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不尊重孩子的父母，都在“出力不討好”。
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未來教育、未來學(xué)習(xí)應(yīng)是去除功利的“全人教育”
現(xiàn)代教育制度包括課堂、學(xué)校和學(xué)習(xí)方式都是伴隨著工業(yè)社會的發(fā)展而建立起來的，現(xiàn)在我們已經(jīng)進(jìn)入信息時(shí)代，或者叫做后工業(yè)時(shí)代，后工業(yè)時(shí)代社會的發(fā)展一定會對教育、課堂和學(xué)習(xí)帶來新的影...
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找到意義的人，能超越死亡。
在死亡面前，我們對死亡的抗拒，是因?yàn)槲覀兊娜松?，還有很多意義沒有認(rèn)真去實(shí)現(xiàn)。 找到意義的人，能超越死亡。 抗擊疫情一線的戰(zhàn)士們，他們?nèi)松囊饬x，就是救死扶傷，保家衛(wèi)國。他們活...
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【大腦發(fā)育的高峰期一生只有3次，務(wù)必幫寶寶抓住一次】哈佛行為學(xué)家理查德教授研究表明：大腦一生發(fā)育只有3次高峰期，也被稱之為大腦發(fā)育的“黃金期”。 第一個大腦發(fā)育高峰期，6個月-3歲 新生兒出生那一刻，大腦已經(jīng)開啟發(fā)展模式，一般...
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教育的價(jià)值
教育的價(jià)值在于喚醒每一個孩子心中的潛能，幫助他們找到隱藏在體內(nèi)的特殊使命和注定要做的那件事。 這是每一所學(xué)校、每一個家庭在教育問題上所面臨的真正挑戰(zhàn)。和上哪所學(xué)校，考多少分相...
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自然語言處理(NLP)基礎(chǔ)理解人工智能的目標(biāo) 人工智能三大階段 人工智能的類型 什么使得系統(tǒng)智能化？ 什么是自然語言處理？ 自然語言處理（NLP）是指機(jī)器理解并解釋人類paralyzes寫作、說話方式的能...
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培養(yǎng)有人性的人二戰(zhàn)后，一位納粹集中營的幸存者，當(dāng)上了美國一所中學(xué)的校長。 每當(dāng)一位新教師來到學(xué)校，他就會交給那位教師一封信，信中寫道： “親愛的老師，我親眼看到人類不應(yīng)該見到的情景：毒氣室...
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清華大學(xué)社會科學(xué)學(xué)院院長、心理學(xué)系主任彭凱平教授答記者問記者：您認(rèn)為當(dāng)前的教育改革應(yīng)該在哪些方面著力？ 彭凱平：我認(rèn)為，當(dāng)前教育改革最大的問題是目的性和功利性太強(qiáng)，缺乏對于教育的平常心。 作為一名教育工作者，我自認(rèn)為從事著非常偉大...
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“指責(zé)”是所有關(guān)系的第一殺手
“指責(zé)”是一切關(guān)系的殺手，包括工作關(guān)系、婚姻關(guān)系、親子關(guān)系等等。 在各種關(guān)系中，“親子關(guān)系”領(lǐng)域是指責(zé)高發(fā)的重災(zāi)區(qū)，很多成年人也特別喜歡用指責(zé)的方式與孩子溝通，彰顯教育的權(quán)威...
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一厘米主權(quán)
德國柏林墻倒塌的前兩年，守墻衛(wèi)兵因格·亨里奇射殺一位企圖翻墻逃向西德的青年克利斯。德國統(tǒng)一后，他在1992年2月受到了審判。 格·亨里奇在受審時(shí)申辯：“軍人以服從命令為天職。...
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教育就是進(jìn)化
在人的一生中，童年似乎是最不起眼的。大人們都在做正經(jīng)事，孩子們卻只是在玩耍、在夢想，仿佛在無所事事中揮霍著寶貴的光陰。 可是，這似乎最不起眼的童年其實(shí)是人生中最重要的季節(jié)。粗...
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底層應(yīng)試教育、中產(chǎn)素質(zhì)教育、頂層精英教育
現(xiàn)代教育沒有那么大的力量，它最大的作用就是改變底層人民的命運(yùn)。 底層人民其實(shí)家庭也不用過度的介入了，只要你找到像KIPP這樣的超級學(xué)校（衡水中學(xué)那種考試工廠），它就有本事把你...
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不被尊重的孩子也不會尊重別人
一個從小沒被尊重的、沒有感受快樂的人，他不會有健康陽光的心態(tài)。一個沒有被親人善待過的人，怎么會去善待別人？同樣他不被尊重，他怎么會自尊？怎么尊重別人的權(quán)利和生命呢？ 成年人給...
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人性的教育比智力教育更重要
二戰(zhàn)后有位中學(xué)校長，僥幸從集中營里逃了出來，他給所有老師寫了一封信，說我親眼見到了人類不應(yīng)該見到的事情，毒氣室由專業(yè)的工程師建造，兒童由學(xué)識淵博的醫(yī)生毒死，幼兒被訓(xùn)練有素的護(hù)...
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共同的精神和目標(biāo)
進(jìn)步主義教育的一些主要的理論主張，并視其為“共同的精神和目標(biāo)”，主要包括以下幾個特征： 一是尊重學(xué)生的個性，尊重學(xué)生不同的能力、興趣和經(jīng)驗(yàn)，在這樣的基礎(chǔ)上進(jìn)行因材施教。 二是...
