邁向智慧的教育，核心是4個(gè)關(guān)鍵詞： 一是兒童，這是教育的對(duì)象，也是教育的核心要素。作者認(rèn)為兒童意味著可能性。為什么強(qiáng)調(diào)兒童呢？因?yàn)檫@是正在成長(zhǎng)中的人，而可能性為教育提...
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《教學(xué)機(jī)智》讀書(shū)筆記
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《認(rèn)知覺(jué)醒》讀書(shū)筆記——深度學(xué)習(xí)，人生為數(shù)不多的好出路何為深度學(xué)習(xí)？ 1946年，美國(guó)學(xué)者埃德加.戴爾（Edgar Dale）提出了“學(xué)習(xí)金字塔”（Cone of Learning）的理論，之后美國(guó)緬因州國(guó)家訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)室也做了相同...
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《認(rèn)知覺(jué)醒》讀書(shū)筆記（三）
潛意識(shí)——生命留給我們的彩蛋 模糊——人生是一場(chǎng)消除模糊的比賽 學(xué)習(xí)知識(shí)，消除認(rèn)知模糊。 掌握的工具越多，認(rèn)知能力越強(qiáng)，消除模糊的能力就越強(qiáng)。比如：懂得了“元認(rèn)知”，讓我們學(xué)...
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《認(rèn)知覺(jué)醒》讀書(shū)筆記（二）
選擇目標(biāo)后，要?jiǎng)澢暹吔?，如何劃清，除了要專注在分解的目?biāo)上之外，還要保證舒適度。沒(méi)錯(cuò)，革命不是請(qǐng)客吃飯，學(xué)習(xí)也不是一定要吃苦受累?；靵y的生活帶來(lái)混亂的思維，我喜歡單一...
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《認(rèn)知覺(jué)醒》讀書(shū)筆記
無(wú)論個(gè)體還是群體，人類的安全感都源于自己在某一方面擁有的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)：或能力，或財(cái)富，或權(quán)力，或影響力。 但一陣忙碌之后我發(fā)現(xiàn)自己根本無(wú)從下手，也沒(méi)有看到任何變化...
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《美的歷程》讀后感
《美的歷程》是李澤厚先生創(chuàng)作的文藝?yán)碚撝?，以中?guó)歷史的這條縱向的線為背景，對(duì)中國(guó)古典文藝進(jìn)行了一次深刻的美麗的“巡禮“。 我們有幾千年的歷史，就有幾千年追求美...
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《人間清醒》讀書(shū)筆記（四）
人的思維分為兩種，一種是強(qiáng)者思維，另一種是弱者思維。 所謂“強(qiáng)者思維”，就是發(fā)現(xiàn)并遵循世界的客觀規(guī)律，從而不斷的向上和進(jìn)取，這是一種自我救贖的文化。 ...
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《人間清醒》讀書(shū)筆記（三）
都說(shuō)人與人之間最大的區(qū)別是認(rèn)知，那么人的認(rèn)知究竟是由什么決定的？ 其實(shí)，只要一個(gè)人的“信息吸納量”到一定程度，認(rèn)知的瓶頸就會(huì)被打開(kāi)。 獲取信息的效率，是...
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《人間清醒》讀書(shū)筆記
世界上最大的監(jiān)獄，是人的思維。 我們都活在自己的思維框架里，總是習(xí)慣于用固話的邏輯進(jìn)行思考，這就是思維定式。 世界上最大的牢籠，是人的認(rèn)知。 我們總是把自己的認(rèn)...
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突來(lái)的線上課
突來(lái)的疫情，線下課程被迫中斷改成線上課，小區(qū)也因疫情進(jìn)行靜默管理。 相較于上次的線上課，這次雖然很突然，但是好像一切都變得有條不紊了。記得上次忽然改線上課，雖...
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隨筆
晚上跟閨女一起學(xué)習(xí)，她說(shuō)出幾道數(shù)學(xué)題我做，我自從高考結(jié)束以后就再也沒(méi)碰過(guò)數(shù)學(xué)，到現(xiàn)在也有20年了，我說(shuō)你出了我看看吧。 我倆把家里的白板推出來(lái)，初三現(xiàn)在在學(xué)圓...
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被低估的讀書(shū)筆記
平時(shí)跟學(xué)生聊天的時(shí)候發(fā)現(xiàn)他們說(shuō)話生動(dòng)有趣，熱情洋溢，觀點(diǎn)明確，精句頻出，但是一讓他們寫(xiě)作文就嚷嚷著作文太難了，憋上兩節(jié)課寫(xiě)出的作文枯燥乏味、生搬硬套，毫無(wú)真情實(shí)感可言...
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《好的教育》讀后感
什么是好的教育，可能在每個(gè)人的心里都有不同的答案，國(guó)家需要高素質(zhì)人才，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)加劇，社會(huì)培訓(xùn)補(bǔ)習(xí)畸形膨脹，學(xué)生課業(yè)加重，家長(zhǎng)孩子為教育問(wèn)題而焦慮，那么我們到底需要什么...
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《少有人走的路——不一樣的鼓聲》讀書(shū)筆記
真誠(chéng)的關(guān)系 現(xiàn)在，我們?nèi)绱斯陋?dú)，如此焦慮，如此抑郁，很大一個(gè)原因是長(zhǎng)期以來(lái)缺乏真誠(chéng)的溝通，沒(méi)有相互接納和認(rèn)同。很多時(shí)候人和人之間關(guān)系純粹是一種利用...
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《與真實(shí)的自己和解》讀書(shū)筆記
自我同情，表示你對(duì)自己充滿同情。這不僅意味著你會(huì)慶祝和享受生活中的一帆風(fēng)順，也意味著當(dāng)生活陷入困苦掙扎時(shí)，你會(huì)對(duì)自己仁慈和寬恕一些。 對(duì)自己和他人太過(guò)苛刻給我們...
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《心理?yè)狃B(yǎng)》讀書(shū)筆記
因?yàn)楣ぷ麝P(guān)系，我接觸過(guò)很多犯罪人，最大的感悟就是當(dāng)他們混在人群中，一般人包括我是分辨不出他們是犯罪人的。因?yàn)槲覀儠?huì)發(fā)現(xiàn)，他們也有個(gè)性，也有喜好，甚至和我們有共同喜歡的...
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《列子臆說(shuō)》讀后感（一）
《列子臆說(shuō)》應(yīng)該是我今年讀過(guò)的的最厚的書(shū)了，讀之前有很大的壓力，微三本書(shū)放在面前，打開(kāi)發(fā)現(xiàn)其實(shí)書(shū)里的排版舒朗，文字比一般的書(shū)里的子要大一些，紙張偏黃，據(jù)說(shuō)是先生生前考慮...
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《你就是孩子最好的玩具》讀書(shū)筆記
情感引導(dǎo)：向孩子傳授情感規(guī)則，讓他們知道如何辨認(rèn)情感并且以恰當(dāng)?shù)姆绞絹?lái)表達(dá)。需要時(shí)間投入和不懈的努力。 情感引導(dǎo)的核心：父母幫助孩子認(rèn)識(shí)情感、人際關(guān)系、社會(huì)行...
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《教育寫(xiě)作——教師教育生活的專業(yè)表達(dá)》讀書(shū)筆記
盡管寫(xiě)作促進(jìn)專業(yè)發(fā)展已經(jīng)越來(lái)越成為教師的共識(shí)，但作為寫(xiě)作主體，教師對(duì)教育寫(xiě)作的定位、功能及價(jià)值還未能沖破固化認(rèn)識(shí)，這極大制約了教師寫(xiě)作的積極性，也弱化了教育寫(xiě)作在教師...