發(fā)簡信
IP屬地：重慶
自上月20日起，至本月14日，一直陪著一年級的“金陵十二釵”和“兩大護法”以“提高控堂能力，促進學生朗讀，提高目標達成度”為目標，運用“閱讀→研...
原創(chuàng) 丁世洪 到三年級語文組聽課，是去年十月份的事了。 10月27日，走進了治平老師執(zhí)教的《金色的草地》，開啟了三語之旅。陳老師在課堂上的“層層...
原創(chuàng) 丁世洪 自2月14日起，走進了二年級語文組，帶著14位美女老師以“教得落實、學得扎實、實之又實”為教研主題、以“前測-教學-遷移-后測”的...
每天早上或下午，你稍微留心一下都會發(fā)現(xiàn)這么一個普遍現(xiàn)象，幼兒園、小學的孩子在上學或放學時肩上或手上都空無一物，他們的書包都是家長們背著的，一排接...
文/丁世洪 在科學研究中，模式被看成是對某一過程或某一系統(tǒng)的簡化與微縮式表征，目的在于使人們能夠形象地把握那些難以直接觀察或過于抽象復雜的事物或...
文/丁世洪 課程評價是教育科學化運動的產物。 評價方法的選擇，實際上是一個如何有利于獲取評價資料的問題。資料收集越客觀、準確，越有利于評價得出正...
文/丁世洪 課程開發(fā)的終極目標在于增進學生學習的效率，促進學生個性的全面發(fā)展，因此，學生評價應該成為課程開發(fā)評價研究與實踐的重點。 隨著基礎教育...
課程評價是根據一定的標準和課程系統(tǒng)的信息，運用科學的方法對課程開發(fā)與實施的各要素、各環(huán)節(jié)及校本課程產生的效果做出價值判斷的過程。 課程評價旨在提...
領導是一種影響，這種影響旨在達成共同的價值和目標。與管理相比，管理側重于執(zhí)行，而領導側重于規(guī)劃。 課程領導，是指在既定的情境中（如學校中），領導...