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IP屬地：四川
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2026.4.10新教師培訓(xùn)高效備課收獲
重新梳理昨天的新教師培訓(xùn)，讓我對(duì)高效備課有了更深刻的認(rèn)識(shí)。其中，秦勤老師提出的“三看三聯(lián)”讓我印象尤為深刻。所謂“三看”，是指在備課時(shí)要系統(tǒng)研讀...
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在“真問題”中探索，于“真聲音”里成長(zhǎng)——小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)反思
作為科學(xué)老師我們總說“教孩子解決真實(shí)情景下的真實(shí)問題”的教學(xué)理念，回顧這一學(xué)期的教學(xué)反思，我無非是在解決真實(shí)情景下的真實(shí)問題。我的教學(xué)反思以“真...
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3.2《各種各樣的運(yùn)動(dòng)》教學(xué)反思
在最近的《各種各樣的運(yùn)動(dòng)》教學(xué)中，學(xué)生通過玩玩具進(jìn)行觀察玩具是怎么運(yùn)動(dòng)的，并分組匯報(bào)這些玩具運(yùn)動(dòng)形式。課堂活動(dòng)階段氣氛活躍，但一到小組匯報(bào)環(huán)節(jié)，...
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關(guān)鍵詞“感恩”感恩”兩個(gè)字，它確確實(shí)實(shí)，貫穿我們始終的人生課題。這一路走來所遇見的每個(gè)人，都恰如其分地出現(xiàn)在最需要的位置，給予我們不可或缺的溫暖與力量，共同構(gòu)...
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三上3.1《運(yùn)動(dòng)與位置》教學(xué)反思這節(jié)課圍繞“如何判斷物體是否運(yùn)動(dòng)”這一核心概念展開。教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生常?；煜钣谜Z中的“動(dòng)”（如身體姿勢(shì)的變化）與科學(xué)概念中的“運(yùn)動(dòng)”（即物...
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三上3.1《運(yùn)動(dòng)與位置》教學(xué)反思
這節(jié)課圍繞“如何判斷物體是否運(yùn)動(dòng)”這一核心概念展開。教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生常?；煜钣谜Z中的“動(dòng)”（如身體姿勢(shì)的變化）與科學(xué)概念中的“運(yùn)動(dòng)”（即物...
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三上2.8《用水分離》教學(xué)反思
“永遠(yuǎn)不要高估孩子的能力，也永遠(yuǎn)不要低估他們的期待?！边@節(jié)課，再次驗(yàn)證了這一點(diǎn)。在引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出“用水溶解并過濾”的思路后，我心想最難的環(huán)節(jié)已過...
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2.5《冰熔化了》教學(xué)反思
《冰熔化了》這一課，每一個(gè)孩子都有自己的責(zé)任，大家都很積極，也能準(zhǔn)確地觀察到“冰熔化了”這一現(xiàn)象。然而，在他們的實(shí)驗(yàn)記錄，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)普遍性問題：...
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2.2《水珠從哪里來》教學(xué)反思今天上課，《水珠從哪里來》，我以洗澡的時(shí)候浴室的鏡子上會(huì)有水霧出現(xiàn)，這個(gè)水霧其實(shí)是小水珠，水珠從哪里來的呢？重點(diǎn)想問“水珠從哪里來的”但是孩子們...