今天閱讀：教學(xué)目標(biāo)與學(xué)習(xí)目標(biāo)是一回事嗎？當(dāng)然不是一回事！教學(xué)目標(biāo)是教師制定的，是教師對(duì)學(xué)生通過(guò)課堂教學(xué)應(yīng)達(dá)到學(xué)習(xí)結(jié)果的具體描述。 教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施更側(cè)重教師的主導(dǎo)，...
發(fā)簡(jiǎn)信
IP屬地：陜西
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讀《從教走向?qū)W》第13天
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讀《從教走向?qū)W》第10天
今天閱讀的是第三章的第一節(jié)：跳出知識(shí)點(diǎn)，聚焦學(xué)科大概念。 文中將知識(shí)分為陳述性知識(shí)、程序性知識(shí)和策略性知識(shí)。反思我們的日常教學(xué)，很多時(shí)候，比較重視陳述性知識(shí)，偏重...
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讀《從教走向?qū)W》第一天
教學(xué)目標(biāo)要來(lái)自課程標(biāo)準(zhǔn)。 課程標(biāo)準(zhǔn)圍繞課程的性質(zhì)、目標(biāo)、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實(shí)施建議等進(jìn)行闡述，提出一門課程的基本理念與價(jià)值觀，提出對(duì)學(xué)生的基本要求。與考試說(shuō)明相比課程標(biāo)...
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Creating a healthy environment
今晚聽(tīng)了數(shù)位專家介紹了《抗逆教室》——與其一味改變孩子，不如先改變教室生態(tài)?！八拖褚粋€(gè)魚缸，其他所有的人來(lái)到我們學(xué)校，試圖治好魚，而你是想把水清理下凈?！? ...
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一塊山楂卷
今天下午剛下午寫，有學(xué)生給我報(bào)告：“***帶好吃的了，他還給他同桌吃?！币?yàn)橐髮W(xué)生不能帶零食到學(xué)校，所以就有學(xué)生給我舉報(bào)。我聽(tīng)了就讓把那個(gè)男孩叫過(guò)來(lái)，一問(wèn)才知道他拿了...
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更新觀念 不懈努力
作為一名有二十多年教齡的老教師，一直以來(lái)無(wú)論是周圍人的評(píng)價(jià)還是自我認(rèn)識(shí)，都覺(jué)得自己是一名熱愛(ài)教育、積極向上、勤奮育人的好教師。自從去年來(lái)到鳳園，不斷感覺(jué)到自己是“井底之...
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班級(jí)管理
最近不知道天氣是轉(zhuǎn)熱的原因還是其它原因，班上孩子心浮氣躁，上課如坐針氈，下課追逐打鬧，站隊(duì)拖拖拉拉。這使我焦慮不安，該怎么辦呢？向同事求助，看書中案例，思考措施與方法...
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把孩子當(dāng)孩子看
今天在批閱上周的寫話作業(yè)時(shí)，又發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生沒(méi)有正確分段，心里不免有些責(zé)怪：已經(jīng)說(shuō)過(guò)多次了，怎么還不會(huì)分自然段呀！一看封面知道是一個(gè)平時(shí)柔聲細(xì)語(yǔ)、嬌滴滴的小女生的作業(yè)。我...
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《教育的細(xì)節(jié)》第一章，活在觀念里
《教育的細(xì)節(jié)》第一章，活在觀念里。觀念潛藏在每個(gè)人的身體里，有什么樣的教育觀念就有什么樣的教育。但因觀念具有時(shí)間性、空間性、主體性的特征，有時(shí)候，教師們的教育觀念已然跟...