今天，我讀了羅立老師推薦給我們的《教育中的心理效應(yīng)》中的《莫等墻倒再造墻》一文，我有一種相見恨晚的感覺。 在平時(shí)的教學(xué)中，我時(shí)常對孩子們?nèi)菀走z忘而煩惱，孩子們也會(huì)...
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艾順平《莫等墻倒再造墻》摘抄及讀后感
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艾順平《自我辨護(hù)》一 摘抄與感悟
人們持有為自己的行為、看法和感覺辯護(hù)的動(dòng)機(jī)。當(dāng)他們做某件事情的時(shí)候，如果可能的話，他們會(huì)讓自己（和其他人）確信這是一件合乎邏輯的事情。薩姆做那些蠢事是有充分理由的，因...
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艾順平《社會(huì)性動(dòng)物》讀后感
《社會(huì)性動(dòng)物》是一本經(jīng)典的社會(huì)心理學(xué)教材，它是美國的艾略特一阿倫森寫的。 社會(huì)心理學(xué)定義：他人真實(shí)的、想象的或暗示的存在，對我們的思想、情感、信仰和行為的影響，以...
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艾順平《逐步養(yǎng)成兒童從事緊張的創(chuàng)造性腦力勞動(dòng)的習(xí)慣》讀后感
記得在2020年，我擔(dān)任一年級的班主任兼數(shù)學(xué)，從教十多年的我，第一次教一年級。面對一群活潑可愛的孩子，我怎樣才能把他們帶好呢？這對于我來說是一種挑戰(zhàn)。由于一年級的孩子剛...
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艾順平《怎樣使小學(xué)生愿意學(xué)習(xí)》讀后感
今天，我讀了《怎樣使小學(xué)生愿意學(xué)習(xí)》這篇文章，文中的幾個(gè)問號(hào)，使我對自己的教學(xué)產(chǎn)生了一些思考。文章第一自然段：兒童的學(xué)習(xí)愿望是一些細(xì)小的源泉，他們匯合成“教育與教學(xué)的...
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艾順平《關(guān)于寫教師日記的建議》讀后感
蘇霍姆林斯基建議：“每一位教師都來寫教師日記，教師日記并不是什么對它提出某些格式要求的官方文獻(xiàn)。而是一種個(gè)人的隨堂記錄，在日常工作中都可以記，這些記錄，是“思考和創(chuàng)造的源...
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艾順平《給剛參加學(xué)校工作的教師的幾點(diǎn)建議》讀后感
當(dāng)我讀完蘇霍姆林斯基的《給剛參加學(xué)校工作的教師的幾點(diǎn)建議》后，我悔恨讀晚了，早些年里，我都做些什么去了？我不敢回憶，為什么現(xiàn)在覺得工作任務(wù)越來越重？工作起來不容易？今天...
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艾順平《怎樣使學(xué)生注意力集中》讀后感
上課時(shí)，怎樣使學(xué)生的注意力集中呢？一般情況下，我在上課時(shí)少一個(gè)學(xué)生不認(rèn)真聽講，我都上不下去。在上課時(shí)，我時(shí)常用“喊口令”“加分”等等方式來集中孩子們的注意力?？墒?，這樣...
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艾順平《談?wù)剬W(xué)生的智力生活》讀后感
“如果教師只考慮怎樣迫使學(xué)生用更多的時(shí)間坐在那里摳教科書，怎樣把他們的注意力從別的一切活動(dòng)中都吸引過來，那么負(fù)擔(dān)過重的現(xiàn)象就是不可避免的。有的學(xué)生除了上課、教科書、家庭...
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艾順平《怎樣把思想同自尊感融為一體》讀后感
蘇霍姆林斯基在文章開頭，就像我們提出了兩個(gè)問題：怎樣才能使學(xué)生為了自己好好學(xué)習(xí)而感到自豪呢？怎樣才能使學(xué)生從自己取得進(jìn)步和學(xué)到知識(shí)中體驗(yàn)到自尊感呢？ 今天，我...
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艾順平《爭取學(xué)生熱愛你的學(xué)科》讀后感
當(dāng)我讀完蘇霍姆林斯基的《爭取學(xué)生熱愛你的學(xué)科》之后，引發(fā)了我對教學(xué)的幾點(diǎn)思考。首先我要問問自己，你的學(xué)生熱愛你的學(xué)科嗎？怎樣才能讓學(xué)生熱愛你的學(xué)科？作為一名教師，必須先...
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艾順平《興趣的秘密何在》讀后感
今天，我讀了蘇霍姆林斯基的第21篇《興趣的秘密何在》，文章的開頭就有三個(gè)問句，怎樣才能把課上得有趣呢？是不是所有的課都能上得有趣呢？興趣的源泉何在呢？ 針對以上三...
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艾順平《閱讀是對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進(jìn)行智育的重要手段》讀后感
“學(xué)生學(xué)習(xí)越感到困難，他在腦力勞動(dòng)中遇到的困難越多，他就越需要多閱讀?！薄皩W(xué)困生”不需要靠補(bǔ)課，也不需要靠沒完沒了的“拉一把”，而要靠閱讀，閱讀，再閱讀。 閱讀從...
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艾順平《教給學(xué)生觀察》讀后感
今天，我通過認(rèn)真閱讀蘇霍姆林斯基的《教給學(xué)生觀察》這篇短文后，讓我受益匪淺，深有感悟。特別是“一個(gè)有觀察力的學(xué)生，絕不會(huì)是學(xué)業(yè)成績落后或者文理不通的學(xué)生”一句。結(jié)合我...
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艾順平《評分應(yīng)當(dāng)是有分量的》讀后感
今天，我讀了蘇霍姆林斯基的《評分是有分量的》一文，我受益匪淺。他總的向老師提出四點(diǎn)建議： 第一，評分寧可少一些，但是每一個(gè)評分都要有分量，有意義，作者的評分是根據(jù)...
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艾順平《關(guān)于獲取知識(shí)》讀后感
“教給學(xué)生能借助已有的知識(shí)，去獲取知識(shí)，這是最高的教學(xué)技巧。”蘇霍姆林斯基的這句箴言，對于從教數(shù)學(xué)的我來說最適用。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)就是借助已有知識(shí)去學(xué)習(xí)“例題”，只要能把例題...
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