最近天氣忽冷忽熱，兩個班孩子的學習狀態(tài)也蔫了下來。我揣著精心準備的課件走進教室，想把“有余數(shù)的除法”變成擺小棒的探索，把“認識時間”編成撥鐘表的競賽，可回應(yīng)我的只有耷拉的眼皮...
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IP屬地：重慶
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2026-04-09
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《讓午間時段輕松愉悅》讀書筆記
午間時段并非簡單的“托管時間”，而是蘊含著豐富育人價值的教育場域。讀完這一節(jié)內(nèi)容，我深刻意識到，學校和班級以往對午間生活的認知與管理存在明顯的簡單化傾向——要么將其視為“過渡...
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《讓課間時光充滿快樂》讀書筆記
課間本應(yīng)是孩子放松身心、釋放天性的時間，可如今不少學校卻用“圈養(yǎng)”的方式限制學生活動，這讓我深感惋惜。書中提到的上海多所小學，將低年級學生困在教室或走廊，甚至把操場“隔絕”，...
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《讓早間生活洋溢溫暖氣息》讀書筆記
這一章圍繞“早間生活育人”展開，讓我深刻意識到，早晨的時光是教育的黃金起點，它藏著孩子一天的情緒底色與成長密碼。 文中的案例讓我觸動很深：家長因生活瑣事在清晨對孩子發(fā)脾氣，會...
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觀課議課的理念與實踐
觀課議課是一種以改善教學、促進教師專業(yè)發(fā)展為目標的研修活動，它倡導平等合作的教研文化，關(guān)注教師與學生的全面成長。書中提出的“教育假設(shè)”“學生生長”等核心概念，讓我對課堂有了更...
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以研促教，賦能教師專業(yè)成長
觀課議課是促進教師專業(yè)成長的核心路徑。它區(qū)別于傳統(tǒng)評課，更強調(diào)以問題為導向的對話與反思，讓教師在“研”中發(fā)現(xiàn)問題，在“修”中完善教學，最終實現(xiàn)“成事”與“成人”的統(tǒng)一。 觀課...
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讀《讓家校社協(xié)同增強發(fā)展動能》有感
讀完《好生活就是好教育》“讓家校社協(xié)同增強發(fā)展動能”這一節(jié)，我對教育的協(xié)同育人有了更深刻的認識。文中“一次難忘的校訪經(jīng)歷”讓我看到，當下家校合作常陷入“教師主導、家長被動”的...
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學習常生龍老師作業(yè)設(shè)計理念心得體會
作為一名小學二年級數(shù)學老師，聆聽常生龍老師關(guān)于高質(zhì)量作業(yè)設(shè)計的分享后，我收獲頗豐，對“減負增效”有了更深刻的理解。 作業(yè)是教學的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，不僅是鞏固知識的載體，更是連接教與學...
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觀課議課的研究歷程與價值
觀課議課的研究始于對傳統(tǒng)聽課評課弊端的反思：1999年，研究者關(guān)注到評課中“下結(jié)論、提難落實意見”的問題，意識到需兼顧教師成長與尊嚴；2001年，又發(fā)現(xiàn)低效評課浪費教研熱情，...
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讀《怎樣理解教師的教育主張、教育信念及教學風格》有感
教育主張并非遙不可及的理論，而是扎根于教學實踐的思想結(jié)晶。它源于教師對教育本質(zhì)的思考，是在實踐中提煉、檢驗并不斷完善的教育見解。李吉林、蘇霍姆林斯基等教育家的實踐證明，哪怕是...
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《觀課議課：照鏡子與啟新思》
觀課議課恰似一面“照鏡子”，它不是簡單的評說好與壞，而是以課堂現(xiàn)象為載體，在尊重與對話中實現(xiàn)教學改進與自我成長。 文中強調(diào)，觀課議課的核心是“建設(shè)”：先肯定授課教師的閃光點，...
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《觀課議課的主要環(huán)節(jié)與主持人作用》讀書筆記
本文以成都大學附屬小學的觀課議課活動為例，清晰拆解了觀課議課的核心流程，也點明了主持人的關(guān)鍵作用。 一、核心環(huán)節(jié) 1. 自由觀課：不干預(yù)課堂，完整捕捉真實教學現(xiàn)象。 2. 填...
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《如何填寫和使用觀課議課記錄表》讀書筆記
文章以一份觀課議課記錄表為例，細致講解了記錄表的填寫要點與使用價值，讓我對觀課議課有了更清晰的認知。 文中指出，好的觀課記錄要基于真實課堂現(xiàn)象，像“線上上課的拖堂現(xiàn)象”就體現(xiàn)...
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《怎樣觀察和學習名師的課堂教學》讀書筆記
過去我總以為，聽名師的課就是模仿教學技巧、照搬流程，結(jié)果常?！靶嗡贫癫凰啤薄Ｎ恼曼c醒了我：真正的學習，是要透過教學行為，看見背后的教育觀念與假設(shè)。比如名師用橘子水引入“熱脹...
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跳出“蘿卜燉蘿卜”的觀課議課困局
觀課議課常陷入“蘿卜燉蘿卜”的困境：參與者水平相近，討論停留在表面，缺乏深度與營養(yǎng)，難以推動專業(yè)成長。 文中以“坐井觀天”的寓言作比，指出破局的關(guān)鍵：既需要“提醒青蛙天比井口...
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“假如我來教……”的觀課議課智慧
“假如我來教……”這句話，打破了傳統(tǒng)觀課議課中“評頭論足”的單向模式，重構(gòu)了教師專業(yè)成長的對話場域。它不是對授課教師的否定，而是一種帶著尊重與共情的專業(yè)思考——觀課教師在觀察...
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觀課議課的“洗心”與“革面”
觀課議課并非簡單的課堂評價，而是一場觸及教師內(nèi)核的專業(yè)成長之旅。文中將“革面”定義為改變教學行為，“洗心”則指向教育觀念與思維方式的重塑，這一區(qū)分極具啟發(fā)性。 傳統(tǒng)的觀課議課...
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讀《怎樣理解和體現(xiàn)觀課議課的研究性？》
本文深刻剖析了觀課議課從“評”到“議”的本質(zhì)轉(zhuǎn)變，讓我對教研活動有了全新的認識。 文中指出，“議”不僅意味著研究意味更濃，更強調(diào)了平等對話與教學改進的可能性。這讓我意識到，觀...
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以熱愛為炬 以責任為燈——聆聽董小平老師專題講座心得
聆聽了董小平老師《熱愛，責任，榜樣，科學》的專題講座，沒有激昂的言辭，沒有華麗的修飾，卻用最樸實的教育故事，讓我對教師這份職業(yè)有了更為深刻的感悟。 董老師用三十余年的從教生涯...