能保證每一位學(xué)生高品質(zhì)學(xué)習(xí)的課堂,才是高品質(zhì)的課堂。高品質(zhì)的課堂是我們教師的理想和追求,但是這個(gè)目標(biāo)又是那么難以企及。即使還達(dá)不到那個(gè)理想的目標(biāo),我們依然要朝那個(gè)方向...
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能保證每一位學(xué)生高品質(zhì)學(xué)習(xí)的課堂,才是高品質(zhì)的課堂。高品質(zhì)的課堂是我們教師的理想和追求,但是這個(gè)目標(biāo)又是那么難以企及。即使還達(dá)不到那個(gè)理想的目標(biāo),我們依然要朝那個(gè)方向...
我在七八年前就聽(tīng)過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂的公開(kāi)課,本月再讀這本書(shū),更加深了我對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂與微課程教學(xué)法的認(rèn)識(shí)。通過(guò)我的讀書(shū)感悟,再結(jié)合本月四次讀書(shū)分享,我更加感受到“翻轉(zhuǎn)課堂”這一...
讀完此書(shū),我感慨尹建莉知識(shí)之多,引用之豐,特別是有關(guān)自閉癥、多動(dòng)癥部分的闡述,又欽佩他對(duì)問(wèn)題剖析手法之犀利,這其中更發(fā)現(xiàn)其中庸思想的觀點(diǎn)表述。 本書(shū)所述觀點(diǎn)“...