最后給硫和別的元素聯(lián)系到一起不錯(cuò) ，最好能從這件事再學(xué)到某些學(xué)習(xí)思維
《水處理生物學(xué)》課程作業(yè)5 侯浩凱 指導(dǎo)老師:張淑娟1我學(xué)到了哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)？（詳細(xì)展示一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，只展示一個(gè)，并標(biāo)明出處，滿分為0分） （出自《水處理生物學(xué)（第六版）》10.5相關(guān)內(nèi)容） 2我之前是怎么想的？（分值為0-10分；...
無抄襲
80分
第三問復(fù)制太明顯，如果能夠在文獻(xiàn)中進(jìn)行搜索，尋找，標(biāo)明出處更好
《水處理生物學(xué)》課程作業(yè)5 侯浩凱 指導(dǎo)老師:張淑娟1我學(xué)到了哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)？（詳細(xì)展示一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，只展示一個(gè)，并標(biāo)明出處，滿分為0分） （出自《水處理生物學(xué)（第六版）》10.5相關(guān)內(nèi)容） 2我之前是怎么想的？（分值為0-10分；...
95
完全符合要求，能夠認(rèn)識(shí)到自己對(duì)知識(shí)點(diǎn)理解的不足，也能夠看出確實(shí)理解到了菌膠團(tuán)。最后給水處理中菌膠團(tuán)使用做出了建議 很好
第六篇五問反思報(bào)告：細(xì)菌的存在形式—菌膠團(tuán)2022.2.11 黃昕暉 指導(dǎo)教師：張淑娟 1. 我學(xué)到了哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)？（詳細(xì)展示一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，只展示一個(gè)，并標(biāo)明出處，滿分為0分） 我在仔細(xì)研讀了《水處理生物學(xué)（第六...
85分
符合要求，學(xué)習(xí)到不能以偏概全。第三問很好的對(duì)1 2問作了對(duì)比，如果最后一個(gè)能有自己的想法，運(yùn)用到水處理，生活中 更好。
《水處理生物學(xué)》課程作業(yè)5（指導(dǎo)老師：張淑娟）1. 我學(xué)到了哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)？（詳細(xì)展示一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，只展示一個(gè)，并標(biāo)明出處，滿分為0分） 體內(nèi)積累速率 =吸收速率-（體內(nèi)分解速率+ 排泄速率+ 生長稀釋率）當(dāng)吸收速率大于體內(nèi)分...
1.我學(xué)到了哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)？（詳細(xì)展示一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，只展示一個(gè)，并標(biāo)明出處，滿分為0分） 自養(yǎng)型微生物根據(jù)生活所需能量來源的不同，自養(yǎng)型微生物又分為光能營養(yǎng)和化能營養(yǎng)兩類。將兩者結(jié)...
85
符合要求，能夠?qū)懗鲎约旱睦斫猓瑫局R(shí)，很明顯可以看出你學(xué)習(xí)了，如果能夠再最后將該知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)新 運(yùn)用到某些實(shí)際例子，我可以給你94 因?yàn)槟愫?
《水處理生物學(xué)》課程作業(yè)4侯浩凱 指導(dǎo)老師:張淑娟1我學(xué)到了哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)？（詳細(xì)展示一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，只展示一個(gè)，并標(biāo)明出處，滿分為0分） 微生物對(duì)有機(jī)物的分解作用或降解作用常簡稱為生物分解或生物降解有機(jī)物的生物分解，是通過一系列的...
90分
清楚的對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理 能夠比較自己最初認(rèn)識(shí)和書本解釋，也能夠從知識(shí)中學(xué)習(xí)到學(xué)習(xí)的新思維
《水處理生物學(xué)》課程作業(yè)3（指導(dǎo)老師：張淑娟）1. 我學(xué)到了哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)？（詳細(xì)展示一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，只展示一個(gè)，并標(biāo)明出處，滿分為0分） 由于根是水生植物吸收的主要部位，并且為了避免重金屬對(duì)其生理活動(dòng)的毒害作用，植物通過一定的...
80
能夠認(rèn)識(shí)到自己的慣性思維很不錯(cuò)，能夠認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)知識(shí)應(yīng)該去學(xué)習(xí)更深層次，不能只看表面，但是第四問，如果能夠聯(lián)系一下生活，舉一些生活中的現(xiàn)象，能夠更加清晰的來幫助自己理解，第五問如果能夠給這一問與水處理做出聯(lián)系，會(huì)更好。
《水處理生物學(xué)》課程作業(yè)3（指導(dǎo)老師：張淑娟）1.我學(xué)到了哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)?(詳細(xì)展示一個(gè)知識(shí)點(diǎn)只展示一個(gè)，并標(biāo)明出處，滿分為0分） 在剛開始學(xué)習(xí)水處理生物學(xué)中污水處理的過程中，我的腦海中其實(shí)一直有一個(gè)疑問，書上說通過...
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首先，你那個(gè)捕食的不是濃縮吧，因?yàn)槟阍诘诙枺约旱睦斫鉀]問題不扣分，你這個(gè)和表哥的一樣，一對(duì)比，你的分就低了，表哥很形象的用咖啡來作比，bcf是一個(gè)重要依據(jù)，你沒寫。你自己去做了表格并且在平板對(duì)圖片進(jìn)行整理，這是一個(gè)加分項(xiàng)。
第三篇五問反思報(bào)告:水生生物對(duì)污染物的濃縮作用1. 我學(xué)到了哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)？（詳細(xì)展示一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，只展示一個(gè)，并標(biāo)明出處，滿分為0分） (劉亮 給水2103) 水生生物對(duì)污染物的濃縮作用是由于生物濃縮，生物積累和生物放...
95
無抄襲
優(yōu)點(diǎn)：你寫的太好了。首先，每個(gè)問題，你都沒有偏題，都能夠很好的扣在問題的點(diǎn)上，并且還去查詢了文獻(xiàn)，還自己去做了P在環(huán)境中循環(huán)的思維導(dǎo)圖，幫助自己更好的了解磷的循環(huán)，扣你5分因?yàn)?，你畫的稍微有點(diǎn)潦草
第四篇五問反思報(bào)告：磷在生物圈的循環(huán)過程。1. 我學(xué)到了哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)？（詳細(xì)展示一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，只展示一個(gè)，并標(biāo)明出處，滿分為0分） (劉亮 給水2103) 磷在生物圈中的循環(huán)過程不同于碳和氮，屬于典型的沉積型...
90分。第三問并沒有把第一問和第二問做比較，學(xué)習(xí)到了張老師的新思維，這是很完美的，至少可以增加20分，我覺得最后一問可以將你內(nèi)含物的研究運(yùn)用到水處理，不是去開拓新的萊膜 。
《水處理生物學(xué)》課程指導(dǎo)作業(yè)5 指導(dǎo)老師：張淑娟1.我學(xué)到了哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)？（詳細(xì)展示一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，只展示一個(gè)，并標(biāo)明出處，滿分為0分） 我在看復(fù)習(xí)資料的時(shí)候，看到里面有這樣一個(gè)問題：舉例說明細(xì)菌細(xì)胞結(jié)構(gòu)與水處理實(shí)踐的關(guān)系。 于...
1.我學(xué)到了哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)？（詳細(xì)展示一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，只展示一個(gè)，并標(biāo)明出處，滿分為0分） 生物對(duì)污染物的吸附作用。（出自《水處理生物學(xué)（第六版）》10.6相關(guān)內(nèi)容）。生物吸附就是生...
《水處理生物學(xué)》課程作業(yè) 焦承陽 1. 我學(xué)到了哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)？（詳細(xì)展示一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，只展示一個(gè)，并標(biāo)明出處，滿分為0分） 我學(xué)到了浮游藻類的水質(zhì)凈化功能中，可以對(duì)重金屬的去除的...
1. 我學(xué)到了哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)？（詳細(xì)展示一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，只展示一個(gè)，并標(biāo)明出處，滿分為0分） 溫度對(duì)微生物的影響 內(nèi)容如下圖 2. 我之前是怎么想的？（分值為0-10分；以“我”為主...
評(píng)分90，無抄襲，能從比較簡單的知識(shí)點(diǎn)聯(lián)想到細(xì)菌的處理，想法很不錯(cuò)，語言十分官方，非常嚴(yán)謹(jǐn)，寫的非常好。
《水處理生物學(xué)》課程作業(yè)（指導(dǎo)教師：張淑娟）1.我學(xué)到了哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)？（詳細(xì)展示一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，只展示一個(gè)，并標(biāo)明出處，滿分為0分） 我學(xué)到了微生物生長的測定方法中的熒光染色計(jì)數(shù)法。DAPI、DTAF是常用無毒性熒光染料并且...
90分 查了資料，也標(biāo)注了出處。及時(shí)認(rèn)識(shí)到了自己對(duì)該知識(shí)點(diǎn)思維方式的局限，并提出了自己的思維的延伸，可惜沒有進(jìn)一步的查資料分析，也沒有更一步的進(jìn)行實(shí)踐，如果能夠建議事實(shí)，會(huì)更好的。
《水處理生物學(xué)》課程作業(yè)1（指導(dǎo)老師：張淑娟）1.我學(xué)到了哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)？（詳細(xì)展示一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，只展示一個(gè)，并標(biāo)明出處，滿分為0分） 細(xì)菌可以通過三分裂的方式進(jìn)行成對(duì)分裂，先形成“Y”字形細(xì)胞，再進(jìn)行二分裂，最后形成松散、不...
1. 我學(xué)到了哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)？（詳細(xì)展示一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，只展示一個(gè)，并標(biāo)明出處，滿分為0分） 細(xì)菌的繁殖方式如圖： 出處：課本16頁 2. 我之前是怎么想的？（分值為0-10分；以“...
