你說(shuō)的這些，我都懂，可還是沒(méi)有過(guò)好這一生 。 —— 后來(lái)終于明白（前言） 小時(shí)候，媽媽總是叮嚀說(shuō)，走路要看路，當(dāng)心摔倒。 后來(lái)呀， 盡管小心地認(rèn)真地低頭走...
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你們說(shuō)的這些，我都懂…… - 草稿
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《潼關(guān)》的賞析
譚嗣同《潼關(guān)》 終古高云簇此城，秋風(fēng)吹散馬蹄聲。 河流大野猶嫌束，山入潼關(guān)不解平。 1. 古人作詩(shī)講求煉字，請(qǐng)從修辭的角度分析“嫌”字和“解”的表達(dá)妙處。 答：“嫌”是“嫌棄...
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聽(tīng)課感悟
4月9日上午，在校會(huì)議室聆聽(tīng)了州教育局教研室組織的線上講座及觀摩課，我從中獲益匪淺。 葉芬玲老師的講座 《以群文閱讀助力中考復(fù)習(xí)——語(yǔ)文核心素養(yǎng)下的群文閱讀教學(xué)思考》...
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《燈籠》教學(xué)設(shè)計(jì)
《燈籠》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo): 1.知識(shí)與技能目標(biāo)： 領(lǐng)會(huì)燈籠所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵。 2.過(guò)程與方法目標(biāo)： 理解作者從不同方面表達(dá)的燈籠對(duì)于他乃至民族的重要意義。 3.情感態(tài)度與價(jià)...
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如果我放棄，不是因?yàn)槲逸斄耍且驗(yàn)槲叶恕?/div>《春》的各種修辭賞析
《春》的各種修辭賞析 《春》 朱自清 1. 盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。 盼望著，盼望著：反復(fù)，強(qiáng)調(diào)了作者盼望春天早日到來(lái)的急切心情。 腳步近了：擬人，照應(yīng)"盼...
《春》的課文朗讀教學(xué)《春》的課文朗讀教學(xué) 初中語(yǔ)文教學(xué)范圍內(nèi)的朗讀，有這樣一些特點(diǎn)： 1、發(fā)音吐字準(zhǔn)確清晰，力求順暢流利; 2、全身心地投入，有充沛的感情，將文章的情...
《濟(jì)南的冬天》情感的品味《濟(jì)南的冬天》情感的品味 “一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，《濟(jì)南的冬天》就是如此！ 文章本是有情物，要讓讀者感動(dòng)，首先要作者情真意摯。老舍對(duì)濟(jì)南冬天的一往情深，處處流于...
品讀《濟(jì)南的冬天》品讀《濟(jì)南的冬天》 本文作者圍繞著“濟(jì)南的冬天是溫晴的”這條主線，緊扣著“山”和“水”，作品鋪展了一幅幅淡雅的山水畫(huà)。 第一幅是“小山搖籃圖”。作者先為讀者勾勒了一...
《濟(jì)南的冬天》擬人修辭的巧用在《濟(jì)南的冬天》這篇散文中，作者綜合運(yùn)用了擬人、比喻、對(duì)比、反問(wèn)等多種修辭手法，展現(xiàn)了濟(jì)南冬天綺麗迷人的風(fēng)光，讓人們深切感受到了那山那水的慈善可親。特別是靈活運(yùn)用...
《濟(jì)南的冬天》教學(xué)設(shè)計(jì)《濟(jì)南的冬天》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)與技能: 1、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。 2、學(xué)習(xí)作者抓住景物特征描寫(xiě)的方法。 3、揣摩品味本文優(yōu)美的語(yǔ)...
