發(fā)簡信
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學習，改變低效模式
周日，小安去男朋友李子家里玩。吃中午飯時，朋友給小李打電話想讓小李跟他一起去買點東西。小李說下午看情況。吃過中飯，小安說咱們待會兒去喝茶吧，小李...
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「RIA學習力」《被賦能的高效對話》NO.1 瀟瀟荷
拆頁一 來自《第一章 關(guān)系始于親和的建立》 P6 親和力與轉(zhuǎn)化式對話轉(zhuǎn)化式對話是一種談話方式，這種方式可以使你自己和他人成為身心一致、目標明確的...
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「RIA學習力」《學習心理學》NO.14 瀟瀟荷
拆頁十八 來自《第十章 加涅的教學論》 P314 事件3：激起回憶原有學習 盡管新學習在很大程度上取決于以前習得的內(nèi)容，但當學生面對新的學習任務...
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「RIA學習力」《學習心理學》NO.13 瀟瀟荷
「I，重述知識」 滿足期待有哪兩種情況？哪些做法沒有帶來滿足期待？請先用理論講述，再舉例子說明。 滿足期待有兩種情況，分別是結(jié)果期待滿足和效能期...
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「RIA學習力」《學習心理學》NO.12 瀟瀟荷開始今天的拆頁前，我們先了解什么是自我效能信念。 P269 (三)自我效能信念至此已討論了好奇心和學生對學習任務的認知在動機中的作用。但動機的另...
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「RIA學習力」《學習心理學》NO.11 瀟瀟荷
拆頁十五 來自《第九章 學習中的動機和自我調(diào)節(jié)》 P267 (二)目標和目標定向主動地設置目標是動機的一種重要來源( Bandura，1977)...
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「RIA學習力」《學習心理學》NO.10 瀟瀟荷
拆頁十四 來自《第五章 情境認知》 P149(四)在情境中進行評價采納情境觀點從根本上改變了研究者和教育工作者看待學習與教學的方式。這樣，也改變...
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「RIA學習力」《學習心理學》NO.9 瀟瀟荷
來自《第五章 情境認知》 進入拆頁前先了解情境認知是什么。 P132 情境認知理論…宣稱，每個人的思維是適應于環(huán)境的，也就是說，是情境化的，因為...
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「RIA學習力」《學習心理學》NO.8 瀟瀟荷
開始今天拆頁前，先了解圖式這個基本概念 P108 (二)圖式的性質(zhì)圖式是“一個表征記憶中儲存的一般概念的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”( Rurmelhar，198...