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作者：唐長(zhǎng)軍；摘錄者：老K 專業(yè)行動(dòng)學(xué)習(xí)催化師 （Action Learning Facilitator） （小組多課題模式） 帶領(lǐng)小組研討和解...

作者：唐長(zhǎng)軍；摘錄者：老K 3、澄清提問(wèn) 為了澄清難題，我們可以提出哪些問(wèn)題？（10～15分鐘） “現(xiàn)在讓我們思考一下，針對(duì)這個(gè)難題，為了幫助當(dāng)...

在寫(xiě)A2便簽應(yīng)用BIC反饋法時(shí)，是否可以將目標(biāo)設(shè)置為:未來(lái)n天之內(nèi)逐步養(yǎng)成對(duì)他人“問(wèn)題”行為反饋時(shí)，有意識(shí)的應(yīng)用BIC反饋法進(jìn)行溝通的習(xí)慣；并且...

今天繼續(xù)聊聊TF2-3里一個(gè)很重要的技能點(diǎn)“細(xì)化步驟”。 成長(zhǎng)手冊(cè)P46寫(xiě)道：“很多時(shí)候，書(shū)中只給到一般的行動(dòng)建議，拆書(shū)家可以在此基礎(chǔ)上加工出流...

首先，我們來(lái)看看什么是顯像提問(wèn)法。 成長(zhǎng)手冊(cè)上是這樣定義的： TF2-1新技能>>【A1】激活學(xué)習(xí)者經(jīng)驗(yàn)(part2)解鎖新的【A1】技能：顯像...

針對(duì)TF2-1里的3個(gè)概念（情境、情景、場(chǎng)景）做個(gè)分享這3個(gè)概念常常把人搞崩潰。 【情境】： 情境通常指的是一個(gè)事件或行為發(fā)生的環(huán)境背景，包括時(shí)...

第一步，確定你要讀的是致用類(lèi)的圖書(shū)，這是拆書(shū)法的適用邊界。確定你讀這本書(shū)的目的是為了提升自己某方面的能力，解決具體的問(wèn)題，并能在實(shí)際工作和生活中...

拆書(shū)過(guò)級(jí)，1~2級(jí)要求所選片段為有明確how的片段，原本，我個(gè)人認(rèn)為，這沒(méi)什么好講的，畢竟，什么是明確的how片段，大家應(yīng)該都清楚，直到在給徒弟...

I便簽重述原文有四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)“詮釋、準(zhǔn)確、清晰、致用”，其中的“準(zhǔn)確”，指的是什么？根據(jù)百度漢語(yǔ)的釋義，這里的準(zhǔn)確主要指重述原文要符合原文片段原本就...