很高興，通州中學(xué)這個(gè)大家庭又迎來了新的成員，在教育路上的跋涉過程中又有了新的伙伴。

也許，你們的心情是復(fù)雜的：有自豪，終于跨入了通州最高學(xué)府；但更多的是壓力，不知道能否得到同事、學(xué)生、家長的認(rèn)可。確實(shí)，在信息獲取的渠道多元化的今天，教師這個(gè)職業(yè)受到從未有的挑戰(zhàn)，學(xué)生和家長也從未有過的挑剔。不要說你們，就是我們有二十幾年工齡的老教師，也同樣是誠惶誠恐，充滿壓力。因?yàn)樵诮處熯@個(gè)職業(yè)里，面對的是鮮活的、不斷生長的生命，而生命的代謝就是三年，三年以后所有的成績清零，又回到起跑線。

教師這一職業(yè)，和眾多的職業(yè)一樣，首先是平凡的，有著基本的行業(yè)規(guī)則、行業(yè)道德；但又是神圣的，因?yàn)樗翘柕紫伦罟廨x的職業(yè)，是塑造人的“心魂”的職業(yè)。我們每一天都在神圣與平凡間行走，怎么可能不誠惶誠恐?

但既然選擇了這個(gè)職業(yè)，就只能風(fēng)雨兼程。拿破侖說：“不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵”，同樣不想成為名師的老師不是好老師？如何成為名師？如何成為這個(gè)行業(yè)的佼佼者？

首先是愛。沒有愛就沒有教育。對教育的愛，第一是相信能成功地教育好每一個(gè)孩子。我們學(xué)校的教學(xué)理念是“胸中裝著每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都獲得成功”，這個(gè)成功不是每一個(gè)孩子都考取清華、北大，而是在每個(gè)孩子的心智范圍內(nèi)最大限度地成長，人盡其才；第二，是容忍孩子的弱點(diǎn)。每個(gè)孩子由于天資的不同，各有所長又各有所短，面對孩子出現(xiàn)的問題，首先是容忍，因?yàn)槟愕臎_動(dòng)不能解決任何問題，反而會(huì)讓孩子與你遠(yuǎn)離甚至對立；其次是分析，分析問題產(chǎn)生的原因，包括孩子搗蛋的原因，成績下降的原因，要能蹲下來與孩子交心，這就是蘇霍姆林斯基所說的“教師的藝術(shù)和水平，表現(xiàn)在是否善于把熱忱和智慧結(jié)合起來?！?/p>

其次是閱讀。蘇霍姆林斯基說：“如果在從事教育工作初期，教師掌握的知識(shí)與應(yīng)教給學(xué)生的基本知識(shí)的比例是10:1”，那么到了15-20年的工齡時(shí)，這個(gè)比例是20:1,30:1,50:1.在教師的知識(shí)海洋中，教科書一年比一年成為愈來愈小的一滴。教師理論知識(shí)的增加襯托著教科書的背景愈寬廣，使教科書發(fā)出像弱小光線在明亮的光流中一樣。在這里，蘇霍姆林斯基強(qiáng)調(diào)了不可忽視教科書，作為新工作的老師，在教育之路上的第一桶金必須是分?jǐn)?shù)，這是你能否站穩(wěn)腳跟的資本。在教學(xué)的起始階段，或者說是在教學(xué)的第一個(gè)循環(huán)階段，你70%的精力必須是備課、做題、聽課、改作業(yè)，這是每個(gè)名師最初資本的原始積累；但這不是全部，還有30%的精力是閱讀除教科書、教參之外的書籍，。正如劉鐵芳教授所言“對于教師而言，教育的技術(shù)是重要的，一個(gè)好的教師必須在知識(shí)的掌握、教育技術(shù)手段的運(yùn)用等方面很嫻熟的，但比技術(shù)更重要的是教師教育經(jīng)驗(yàn)的深化與個(gè)人教育觀念的提升，即由教育經(jīng)驗(yàn)的擴(kuò)展而升華為普遍性的教育意識(shí)，同時(shí)也意味著普遍性的教育理念內(nèi)化為教師個(gè)人的教育經(jīng)驗(yàn)?！边@種普遍性的理念存在于教育經(jīng)典書籍中，我們可以從蘇霍姆林斯基的系列叢書讀起，慢慢向外延伸到杜威等人的著作。

最后是寫作。肖川教授特別強(qiáng)調(diào)寫作對于人成長的意義，對教師技能的提升、專業(yè)的成長都具有重要的意義。作為一個(gè)有生命的教師，你應(yīng)該去關(guān)注發(fā)生在自己教育生活中的故事，并通過對這些故事的敘述去反思自己的教學(xué)，從而改進(jìn)和重建自己的教育生活，這樣的教育生活才會(huì)有意思、有意義。當(dāng)我們把自己的教育生活視為一個(gè)極富人文關(guān)懷、情感魅力和生命活力的舞臺(tái)，那么你就會(huì)發(fā)現(xiàn)在教育這個(gè)舞臺(tái)上經(jīng)常發(fā)生著許許多多動(dòng)人的故事。這些故事閃耀著創(chuàng)造的火花、教育的靈性和生命的活力，凝聚著我們的情感、體驗(yàn)、智慧和感悟。它們不是瞬間即逝、無足輕重、淡無痕跡的，它們會(huì)長久地影響師生的教育教學(xué)和生活。當(dāng)我們懂得用心靈去品味和敘述自己生活中的這些動(dòng)人故事，也就意味著我們開始以自己的生命經(jīng)歷為背景去反觀自己的理想信念，審視自己的行為，追尋自己的足跡，賦予教育生活獨(dú)特的體驗(yàn)和韻味。當(dāng)我們受到工作的限制，而沒有更多的時(shí)間去寫作和反思的時(shí)候，至少要像張文質(zhì)先生所說每天堅(jiān)持寫200字。

最后建議大家讀一讀最近在網(wǎng)上傳得比較多的一篇文章，《于永正給初任老師的女兒20條貼心建議》，于永正老師是教育部在“跨世紀(jì)園丁工程”中向全國推出的首位名師，被評為“國家有突出貢獻(xiàn)的專家”，享受國務(wù)院頒發(fā)的政府特殊津貼。相信讀了以后受益匪淺。