一/指向素養(yǎng)的目標(biāo)設(shè)計(jì)

素養(yǎng)目標(biāo)是撬動(dòng)課堂轉(zhuǎn)型的一個(gè)支點(diǎn)，而大概念是素養(yǎng)目標(biāo)的構(gòu)成核心。

（一）認(rèn)知目標(biāo)轉(zhuǎn)型

1.認(rèn)知的層次和認(rèn)知的類型

（1）認(rèn)知的層次：布魯姆提出教育目標(biāo)分為知識(shí)、領(lǐng)會(huì)、應(yīng)用、分析、綜合和評(píng)價(jià)六個(gè)認(rèn)知層次。認(rèn)知目標(biāo)是目標(biāo)設(shè)計(jì)中最為核心的內(nèi)容，理解大概念就是在認(rèn)知領(lǐng)域發(fā)生的，因此認(rèn)知目標(biāo)的轉(zhuǎn)型在一定程度上決定了目標(biāo)設(shè)計(jì)的轉(zhuǎn)型。

（2）認(rèn)知的類型：從知識(shí)分類這個(gè)維度，把知識(shí)分為事實(shí)性知識(shí)、概念性知識(shí)、程序性知識(shí)和反省認(rèn)知知識(shí)。概念性知識(shí)是事實(shí)性知識(shí)的結(jié)構(gòu)化和抽象化，概念性知識(shí)常常是從事實(shí)性知識(shí)中抽象出來(lái)的。

2.從認(rèn)知目標(biāo)的“二維模式”到“三維模式”

（1）二維模式：知識(shí)點(diǎn)與技能本位模式。

（2）三維模式：概括、概念、事實(shí)。三維模式用KUD來(lái)明確目標(biāo),即知道、理解和做到，其中知道的是“事實(shí)”，做到的是“技能”，而理解的是“概念”。KUD的核心是“理解”，只有“理解”了才能知“道”和“做”。

（二）教育目標(biāo)新分類學(xué)：從框架到模型

1.框架形態(tài)的教育目標(biāo)

所謂的框架就是想到了若干維度，但這些維度是并列的，而不是結(jié)構(gòu)化的。

如布魯姆教育目標(biāo)涉及三大領(lǐng)域：一是認(rèn)知領(lǐng)域，分為六個(gè)層次，即知識(shí)、領(lǐng)會(huì)、應(yīng)用、分析、綜合、評(píng)價(jià)。二是情感領(lǐng)域，分為五個(gè)層次，即接受、反應(yīng)、形成價(jià)值觀念、組織價(jià)值觀念系統(tǒng)、價(jià)值體系個(gè)性化。三是動(dòng)作技能領(lǐng)域，分為七個(gè)層次，即知覺(jué)、定勢(shì)、指導(dǎo)下的反應(yīng)、機(jī)械動(dòng)作、復(fù)雜的外顯反應(yīng)、適應(yīng)、創(chuàng)作。從素養(yǎng)的角度來(lái)看，他們相互之間是并列的、不相融的，只是提供了一個(gè)框架，而不是模型。

2.模型形態(tài)的教育目標(biāo)

模型不僅考慮多個(gè)維度的目標(biāo)，而且從行為的角度梳理了維度之間的關(guān)系。

行為模型：由自我系統(tǒng)、元認(rèn)知系統(tǒng)、認(rèn)知系統(tǒng)和知識(shí)組成。工作原理是：當(dāng)一個(gè)新的任務(wù)來(lái)臨時(shí)，首先激活的是人的自我系統(tǒng)，自我系統(tǒng)中動(dòng)機(jī)是否被激發(fā)，決定了學(xué)習(xí)者是否愿意投入新任務(wù)。其次激活的是元認(rèn)知系統(tǒng)，元認(rèn)知系統(tǒng)包括目標(biāo)設(shè)計(jì)、過(guò)程監(jiān)控、清晰度監(jiān)控和準(zhǔn)確度監(jiān)控，然后才啟動(dòng)認(rèn)知系統(tǒng)進(jìn)行一系列操作，而在這個(gè)過(guò)程中需要進(jìn)行知識(shí)的提取。

教育目標(biāo)模型（二維）：

一維是思維（心智過(guò)程），分為六個(gè)層次，即認(rèn)知系統(tǒng)里的信息提取、理解、分析和知識(shí)應(yīng)用，再加上元認(rèn)知系統(tǒng)和自我系統(tǒng)。

另一維是知識(shí)，包括信息、心智程序和心理動(dòng)作程序。

模型可以用于預(yù)測(cè)，而框架只能用于解釋。教育目標(biāo)模型指向于素養(yǎng)，而素養(yǎng)是建立在我們對(duì)世界的認(rèn)識(shí)，對(duì)自我的認(rèn)識(shí)和對(duì)他人的認(rèn)識(shí)之上的，所以教育目標(biāo)模型既有情感維（包括對(duì)世界、自我和他人的情感態(tài)度和價(jià)值觀），也有認(rèn)知維（包括對(duì)世界、自我和他人的認(rèn)知）和技能維（在現(xiàn)實(shí)世界中的行為），并且從行為的角度將三個(gè)維度有效的加以整合。