布魯納說(shuō)，對(duì)于特定主題或特定概念，我們很容易問(wèn)一些無(wú)價(jià)值的問(wèn)題，也很容易問(wèn)一些無(wú)法回答的困難問(wèn)題，關(guān)鍵是要找到一些可以解答的，有啟發(fā)性的，起到媒介作用的問(wèn)題。

加達(dá)默爾說(shuō)，質(zhì)疑意味著攤開、公開，只有善于質(zhì)疑的人，才能獲得真正的理解。

任何復(fù)雜的學(xué)習(xí)單元或課程，自然同時(shí)涉及許多教育目標(biāo)：知識(shí)，技能，態(tài)度，思維，習(xí)慣以及理解。正如我們所說(shuō)的，如果目標(biāo)是幫助學(xué)生充分感知和運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，那么設(shè)計(jì)必須明確的專注于那些連接所有離散事實(shí)和技能并給他們帶來(lái)意義的大概念。

如何更好的專注于大概念呢？我們?cè)鯓硬拍塬@取大量的內(nèi)容知識(shí)，并將其塑造成吸引人的、發(fā)人深省的、有效的教學(xué)方案呢？我們?cè)鯓硬拍鼙苊饣诨顒?dòng)的設(shè)計(jì)和基于灌輸?shù)脑O(shè)計(jì)這兩個(gè)誤區(qū)呢？在追求理解的教學(xué)設(shè)計(jì)中，利用基本問(wèn)題來(lái)架構(gòu)目標(biāo)，可以使這一關(guān)注點(diǎn)得以部分實(shí)現(xiàn)。

基本問(wèn)題是什么樣的？并不是任何問(wèn)題都是適合作為基本問(wèn)題?；締?wèn)題能激發(fā)思考和探究，激勵(lì)揭示更多的問(wèn)題，包括能讓學(xué)生深入思考的問(wèn)題，而不只是給出標(biāo)準(zhǔn)答案，這些問(wèn)題涉及范圍廣，充滿遷移的可能性，探索這樣的問(wèn)題能夠使我們揭示某一話題的真正價(jià)值。如果不這樣，這些價(jià)值可能會(huì)被課本中的淺顯講述，或教師的常規(guī)授課所模糊掉。我們需要超越借助單元事實(shí)即能回答的問(wèn)題，去探索那些突破主題界限的問(wèn)題，圍繞這樣的問(wèn)題來(lái)架構(gòu)學(xué)習(xí)，將促進(jìn)深入的可遷移的理解。

如果所提出的一系列有趣活動(dòng)缺乏思考焦點(diǎn)，那么我們?cè)谠O(shè)計(jì)時(shí)要為學(xué)生提供更好的視角和動(dòng)力，以促進(jìn)深入探究，比如，提出一系列啟發(fā)性問(wèn)題。

這些問(wèn)題隱含的要求不僅僅是獨(dú)立單元中多種多樣的活動(dòng)和知識(shí)片段，提出這些問(wèn)題，并使之成為單元學(xué)習(xí)的中心，是為了引發(fā)對(duì)知識(shí)的深入探究和最終遷移。這表明揭示問(wèn)題是被優(yōu)先考慮的事情，而不是學(xué)習(xí)其他材料后，如果還有時(shí)間，才有的一個(gè)可有可無(wú)的選項(xiàng)，這些問(wèn)題如果使用得當(dāng)就會(huì)傳遞關(guān)于將理解作為學(xué)習(xí)目標(biāo)的所有正確信號(hào)。

讀書感受：

這一部分講述了基本問(wèn)題的重要性，它是通向理解的大門?；締?wèn)題和一般問(wèn)題的區(qū)別是，基本問(wèn)題是能解答的、有啟發(fā)性的、起到媒介作用的問(wèn)題，是能將離散事實(shí)和技能帶來(lái)意義的大概念。

如何獲取基本問(wèn)題？那就是質(zhì)疑，善于質(zhì)疑的人才能尋找到基本問(wèn)題，獲得真正的理解?；締?wèn)題能激發(fā)學(xué)生思考和探究的欲望，揭示更多的問(wèn)題，也就是學(xué)生能更深入思考問(wèn)題，這樣的問(wèn)題范圍更廣，充滿遷移的可能性更大，通過(guò)這樣的問(wèn)題來(lái)架構(gòu)學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生可深入可遷移的理解。基本問(wèn)題往往隱含在獨(dú)立單元中多種多樣的活動(dòng)和知識(shí)片段中，提取基本問(wèn)題使之成為單元學(xué)習(xí)的中心，引發(fā)對(duì)知識(shí)的深入思考和形成最終的遷移能力。

教學(xué)中往往能夠找到標(biāo)準(zhǔn)答案，需要記憶背誦的知識(shí)，不是基本問(wèn)題，基本問(wèn)題往往隱含在課程標(biāo)準(zhǔn)，教材和單元內(nèi)容中，可以通過(guò)自上而下或者自下而上的提取途徑，獲取基本問(wèn)題，在教學(xué)中是屬于優(yōu)先考慮的問(wèn)題，通過(guò)基本問(wèn)題可以串聯(lián)起單元教學(xué)的知識(shí)和技能，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，或者是概念地圖，通過(guò)基本問(wèn)題打通知識(shí)之間的相互連接，從而形成更強(qiáng)的遷移能力。

提取基本問(wèn)題，需要教師不斷的提高自身的學(xué)科素養(yǎng)，一顆敏感敏銳的心，善于發(fā)現(xiàn)的眼睛和質(zhì)疑的思維，建構(gòu)知識(shí)概念。大概念就是串起一顆顆珍珠項(xiàng)鏈的那根線。