【教學反思】

《古詩三首》是詠物言志詩，通過所寫的事物抒發(fā)了作者做一個高尚正直的人的堅定志向。教學過程中遵循“整體感知—知人識文—分析品味—理解共鳴”的古詩教學程序，通過一個個層層推進的問題，將學生的思維緊緊扣在理解作者思想情感上來推進課堂，放手給學生思考、討論，教學秩序井然，教學收效良好。但學生真正能感悟到作者心境，為什么？在教學中，我是這樣引導學生來體會這首詩的感情的。

1.抓住詩眼，挖掘詩的內(nèi)涵。 教學中要抓住重點詞句，圍繞重點詞句分析詩歌的思想感情。

2.引導學生發(fā)揮想象，體會詩的意境。 古詩中的思想感情一般表現(xiàn)得比較含蓄。教學時，必須啟發(fā)學生逐句逐段地進入詩中所描寫的意象中去感受，去體味詩人的思想感情。? ?

3.反復吟詠，從感性意象到達理性領(lǐng)悟?！皶x百遍，其義自見”，學習古詩必須遵循由感性到理性的認識過程。首先要使學生對詩歌充分感知，通過誦讀，在頭腦中想象，逐步形成詩歌所表達的整體形象。

4.注重教給學生方法，讓學生能夠自學簡單的古詩。

5.從本節(jié)課來看，總體效果還可以，可以說達到了預期的教學目標.