秩序

——急切需要并保護(hù)一個(gè)精確且有秩序的環(huán)境。

萱萱最近有些不一樣。

早上到幼兒園，她一定要先去把小熊送到樓上自己的小床上，才肯下來吃早餐。上午參與主題，她一定會(huì)早早地坐在綠線上，等待老師過來，然后坐在老師旁邊;

在手工區(qū)工作時(shí)，萱萱在工作完了之后，必須把桌上的和地上的“作品”全部放在書包里，放學(xué)后帶回家;

午休前，她一定要自己選擇一套衣服，把上午的衣服換下來；

午休時(shí)，她必須蓋上有小熊的毯子(她有兩個(gè)被子)，并且要自己蓋；

午休起床起時(shí)，無論有多么重要的事，萱萱一定要先穿襪子，再穿褲子，再扎頭發(fā)；

吃飯時(shí)，萱萱一定要自己選擇菜，如果未經(jīng)允許把菜盛進(jìn)萱萱的餐盤里，她會(huì)把飯倒掉，然后再裝一份

原來，萱是到了秩序的敏感期，無論做什么事，她都會(huì)依據(jù)自身內(nèi)在的秩序來完成，否則，她會(huì)哭著說“不”，并且把事情再做一遍!

(鄧小彥)

孫瑞雪

萱萱正處在秩序的敏感期。這個(gè)時(shí)期程序和秩序給兒童以安全感。如果程序和秩序被打亂，會(huì)給兒童帶來極大的混亂和不適。

對(duì)這時(shí)的幼兒來說，世界是以不變的程序和秩序而存在的。這種程序和秩序進(jìn)入幼兒內(nèi)心，成為幼兒最初的內(nèi)在邏輯。這就是兒童的思維，有時(shí)稱“直線式思維”。后來，兒童的這種邏輯在形式上開始改變，不變的邏輯核心被抽象出來，在此基礎(chǔ)上，事物的形式可以變化，甚至千變?nèi)f化。

秩序成習(xí)慣，習(xí)慣成自然，自然成人格，這一切來自童年。是童年造就了一個(gè)人的基本品格和素質(zhì)。