? ? ? ? 本周對(duì)二年級(jí)進(jìn)行《太陽(yáng)的位置和方向》一課的教學(xué)。這節(jié)課既能進(jìn)行一個(gè)室內(nèi)的教學(xué)，也能進(jìn)行一個(gè)室外的教學(xué)，這兩個(gè)課型的選擇呢，主要還是針對(duì)于當(dāng)天上課的一個(gè)天氣，于是在星期天的時(shí)候，就提前做了一個(gè)本周的天氣的查詢，發(fā)現(xiàn)星期一和星期二的天氣都是晴天或者是多云，相對(duì)來(lái)說(shuō)，對(duì)于展開(kāi)室外課的教學(xué)是比較有利的。同時(shí)，在上周星期天的時(shí)候也接到學(xué)校的一個(gè)消息，星期二的時(shí)候北區(qū)會(huì)進(jìn)行一天的停電，教室里的光線比較弱，學(xué)校建議盡量開(kāi)展室外教學(xué)的活動(dòng)，這樣更加堅(jiān)定了選擇室外教學(xué)。

? ? ? ? 在出教室之前，先對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容做了一個(gè)引入，以猜謎語(yǔ)的方式引出太陽(yáng)?，再讓學(xué)生思考太陽(yáng)的位置，東升西落，清早在東方，傍晚在西方，太陽(yáng)中午在南方這個(gè)點(diǎn)需要老師講解，同時(shí)將怎么來(lái)判斷的問(wèn)題拋給了學(xué)生，再出教室進(jìn)行辨別方向的教學(xué)。出教室到能夠直接看到太陽(yáng)的地方，孩子們利用面相東方，背對(duì)西方，左手指北方，右手指南方做了方位的辨別。再改變時(shí)間點(diǎn)，如果現(xiàn)在是中午，是傍晚又怎么判斷，學(xué)生們說(shuō)轉(zhuǎn)動(dòng)我們的身體，把剛才的口訣用起來(lái)，右手指著中午的太陽(yáng)，為機(jī)智的孩子點(diǎn)贊，發(fā)散了思維。由此展開(kāi)反思戶外課將抽象方位與實(shí)際方位結(jié)合，給學(xué)生真實(shí)的場(chǎng)景，學(xué)生的接受度以及思維發(fā)散度都更加的高，課程效果也相對(duì)更好一些。

新教師培訓(xùn)感悟：

? ? ? 今天學(xué)習(xí)多位老師針對(duì)于新課標(biāo)評(píng)價(jià)的學(xué)習(xí)實(shí)踐的分享，干貨滿滿。對(duì)于幾位分享一二年級(jí)的老師評(píng)價(jià)方法對(duì)我很是啟發(fā)，第一是作業(yè)的切實(shí)可行，有效性，多樣性。收集葉子的考察闖關(guān)活動(dòng)，尤其是引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)一步了解查閱相關(guān)的資料，深層次認(rèn)識(shí)這類(lèi)葉子，然后做成卡片，其實(shí)學(xué)生還能作為植物小老師給其他小朋友介紹自己的小成果，激發(fā)學(xué)生的積極性，跨學(xué)科全方位培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。第二是創(chuàng)新性作業(yè)，分享老師提到低段強(qiáng)調(diào)的更多是學(xué)生的參與情況，低段學(xué)生積極去參與創(chuàng)新性活動(dòng)作業(yè)，這一點(diǎn)已經(jīng)達(dá)到了第一個(gè)目的，再?gòu)闹腥ヌ暨x高質(zhì)量作業(yè)進(jìn)行共同學(xué)習(xí)。