如果再回到初一，我會這樣教語文

一、首先追求語文課的趣味性，至于怎樣才能有趣味，已經(jīng)探討過很多了，但老師的語言藝術(shù)是特別重要的問題，很多時候，都是老師自己的情緒和老師自己的語言能力，使得本來很有意思的語文變得特別枯燥乏味，語文老師常常是語文課堂敗興的罪魁禍?zhǔn)祝３Ｃ鏌o表情，語言生硬，沒有感染力，沒有親和性，自己面目可憎，何來讓學(xué)生喜歡？要讓學(xué)生在語文課上有笑聲，有愉悅感，要讓學(xué)生在語文課堂上有表達(dá)，有討論，有分享，要讓學(xué)生有贊賞、有掌聲。

二、要追求語文課堂的學(xué)習(xí)性。我們很多課堂都是在展示教師的教，而不是體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)，很多人到現(xiàn)在還是認(rèn)為，老師怎么教，學(xué)生就怎么學(xué)；而不是學(xué)生怎么學(xué)，老師怎么教。學(xué)生的學(xué)習(xí)，從老師這里就存在著一個被動性，這種被動完全是由老師的觀念決定的。老師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，首先必須把學(xué)生如何學(xué)放到第一位，而不是老師如何教放到第一位，從備課之初，就要思考，我準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生怎樣學(xué)，而不是思考我要怎么教。并且我們要培養(yǎng)學(xué)生如何去學(xué)，如何會學(xué)。比如，面對一個單元，我們要引導(dǎo)學(xué)生，去討論，這個單元，結(jié)合教材的單元提示、學(xué)習(xí)任務(wù)，自己制定出學(xué)習(xí)的內(nèi)容與學(xué)習(xí)的方案，學(xué)什么，怎么學(xué)，如何檢測，讓學(xué)生去討論。面對一篇課文，讓學(xué)生自己去交流，哪里最值得學(xué)，為什么值得學(xué)，哪里不值得學(xué)，為什么不值得學(xué)，讓學(xué)生去爭論，老師在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，進(jìn)行評價、補(bǔ)充、矯正、提升。把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的前端，把老師的講解放在學(xué)生學(xué)習(xí)的后端，先學(xué)后教，教基于學(xué)。

三、有趣，更要有料，初一的孩子，他們對老師的教學(xué)要求理解常常會不準(zhǔn)確，老師必須有著非常明確具體的教學(xué)指令，要求學(xué)生具體做什么，記什么，寫什么，多少量，多少字，寫成什么樣，不能有模糊性的要求，所講的知識點(diǎn)，到底是動手記呢，還是聽聽就行呢，他們常常難以判斷。課堂要有料，就是所講內(nèi)容要明確具體，一是一，二是二，不要模糊，不要讓學(xué)生自己去領(lǐng)會，自己去感悟。

四，要有故事性。課堂要體現(xiàn)故事性。這是由初一學(xué)生的心理特點(diǎn)決定的，他們?nèi)蕴幵趷勐牴适碌哪挲g，故事，意味著增長見聞，意味著趣味，每當(dāng)老師講故事時，學(xué)生總會兩眼放光，如果讓他們?nèi)ヂ犞v老師分析、解說，他們就眼神黯淡。故事性，就要老師用心地開發(fā)教材，找出教材課文里的故事，作者的故事，課文里的故事，由課文故事引發(fā)出來的課外的故事，由課外故事引申到課文的故事，等等。

五、要引導(dǎo)學(xué)生講故事。每節(jié)課課前5分鐘，設(shè)置一個課前語文故事會，每個學(xué)生都要利用這5分鐘，去講述一個語文故事，可以是自己的故事，或教材作者的故事，故事的講述，要設(shè)計出明確的要求，故事的名字，故事發(fā)生的時間、地點(diǎn)、人物，故事的起因，經(jīng)過，經(jīng)過的第一階段，第二階段，第三階段，講故事經(jīng)過的時候，必須講出時間的轉(zhuǎn)換、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換，最后講故事的結(jié)果，還要講出這個故事給你怎樣的感受，怎樣的啟示。每一個環(huán)節(jié)，要設(shè)計出模板，要有一套講略微復(fù)雜故事的模板。這樣做的目的是，讓學(xué)生擁有講述復(fù)雜故事的能力，這本質(zhì)上是一種思維能力、表達(dá)能力、演說能力的綜合性訓(xùn)練。同時這種故事模板，也正是中考作文高分作文的結(jié)構(gòu)模板。講故事，要有提綱模板，然后對著提綱進(jìn)行脫稿講說。學(xué)生講述完成后，老師要從內(nèi)容、表達(dá)、是否符合故事模板等角度進(jìn)行評價。

六、要引導(dǎo)學(xué)生好好讀名著，每周專門設(shè)置一節(jié)名著閱讀課——跟著名著學(xué)語文。你從你所讀的章節(jié)中，學(xué)到了什么，可以是字詞句，可以是優(yōu)美語言，可以是具體的知識常識，可以是故事，可以是思想道理。每周一節(jié)課的閱讀課里，學(xué)生要分享自己學(xué)的具體內(nèi)容是什么，老師要引導(dǎo)學(xué)生，字詞收獲、道理收獲、故事收獲、語言收獲等等。

七、要有意訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，提升學(xué)生思維能力的最簡單路徑是，引導(dǎo)學(xué)生以圖示的方式，繪制出所有文段的結(jié)構(gòu)思維導(dǎo)圖，把思維導(dǎo)圖運(yùn)用于一切可以用的地方，讓思維可視化，引導(dǎo)學(xué)生用圖示方式，去訓(xùn)練思維結(jié)構(gòu)的梳理能力。

如果我重回初一，我有很多想做的事情，我要完全顛覆我曾經(jīng)走過的路，做個有趣的老師。