子曰：吾與回言終日，不違如愚。退而省其私，亦足以發(fā)，回也不愚。
孔子說：我和顏回整天講學，他總是很認真的傾聽，從來沒有不同意見，好像很笨的樣子?？墒?，回去以后，他私下認真思考，也能夠有所發(fā)揮。可見，他并不愚笨。
一則論語，詮釋了教與學的最高境界。
孔子收門徒，同樣都是三條臘肉，為什么唯獨可以和顏回一整天教學論道，而不是與每個學生都拿出一整天的時間，和他們溝通學習問題，傳道授業(yè)？“舉一隅不以三隅反，則不復也。”對于孔子來說，一個學生如果無法做到舉一反三，那么在這個學生身上再浪費時間，是沒有意義的。
子與回言終日，那么在孔子的角度看，顏回確實是一個可塑之才，并且深得孔子喜愛：顏回懂得尊重老師，不遂意批評反對，有獨立思考能力，回家后獨立思考，總結自己的想法，知識也能有所發(fā)揮。
教學的最高境界，是誨人不倦。但誨人不倦的前提，我們總以為是名師，而忽略了高徒?？鬃尤чT徒，并沒有對所有人都誨人不倦，甚至有些資質一般的學生登門拜訪孔子求學，孔子不但把人拒之門外，還用行動刺激了這名學生。名師，確實能教育出高徒，但教與學質量提升的關鍵，并不單單是有激情的老師而已。當名師遭遇高徒，老師與學生講得起來，即使終日而學，教學也能激情迸發(fā)；當名師總是遇到差生，教學沒什么生機，同時講課同樣缺乏動力。我們總在譴責教師資資源質量不高，試問如果是一個高水平教師，在學生那里一直得不到正向的反饋，那么即使他教學質量再高，又能通過什么反饋呢？
教學并不是教學生，教學是教與學。誨人不倦的老師，加上孜孜不倦的學生，才是教與學相得益彰的組合。我們在抱怨老師教的不好之前，是不是也應該反思一下自己，有沒有像顏回那樣，自我反思，提升自己的境界呢？如果沒有，不妨先學會尊重、傾聽和思考之后，再去評價你的領導或老師吧。
