這一周，課文只學(xué)了一篇，雖然因?yàn)槁冒l(fā)大會(huì)學(xué)生有兩個(gè)半天放假，還剩四天呢，只學(xué)了一課，這進(jìn)度實(shí)在夠慢。我的時(shí)間都去哪兒了呢？

第一天，半天，繼續(xù)上周沒進(jìn)行完的讀書分享，然后開始給孩子們朗讀《小豬唏哩呼?！返墓适?，每天讀一些，很多孩子的閱讀興趣被激發(fā)了起來。

第二天，給學(xué)生分組，進(jìn)行小組建設(shè)，指導(dǎo)合作方法，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作能力，跟進(jìn)小組量化，用時(shí)不少。還展播了部分暑假優(yōu)秀日記，指導(dǎo)日記的格式書寫和選材，給每個(gè)孩子發(fā)了日記本，正式開啟每周日記計(jì)劃。開始布置預(yù)習(xí)作業(yè)，指導(dǎo)預(yù)習(xí)方法。

第三天，學(xué)習(xí)第一課，想了解孩子們的預(yù)習(xí)效果和朗讀水平，聽了不少同學(xué)的朗讀。課文學(xué)習(xí)過程中，彼此磨合適應(yīng)，課堂效率并不高。又重新安排班干部，進(jìn)行責(zé)任分工，讓班級(jí)事務(wù)規(guī)范化，逐漸進(jìn)入有序狀態(tài)。

第四天，半天，開展慶祝教師節(jié)活動(dòng)，給孩子們錄像拍照讀書，時(shí)間很快就過去了。

最后一天，第一課掃尾，處理課后習(xí)題，練習(xí)講故事，批改書寫作業(yè)，講評(píng)并指導(dǎo)出現(xiàn)的問題。終于學(xué)完了，或者說只是自己教完了，完成了形式意義上的結(jié)束。因?yàn)樾睦锊⒉惶?shí)，發(fā)現(xiàn)班里有兩三個(gè)孩子基礎(chǔ)太差，很多生字不認(rèn)識(shí)，基本不會(huì)讀課文，不用說，一年級(jí)的拼音沒學(xué)會(huì)，閱讀沒跟上，好習(xí)慣也欠缺，所以成了“困難戶”。這樣的孩子怎么辦呢？如果沒有家長的積極用心和付出，只靠老師，進(jìn)步是很難的。真是傷腦筋。

梳理下來，一周雖然只學(xué)了一篇課文，做的事卻不少。新接班級(jí)，需要在規(guī)范管理上下功夫，各項(xiàng)規(guī)則習(xí)慣都需要慢慢引領(lǐng)，這些瑣碎細(xì)節(jié)可不是一節(jié)班會(huì)課能解決的，必然要占用自己的學(xué)科教學(xué)時(shí)間。活動(dòng)開展也必不可少，有了活動(dòng)學(xué)生才有展示的機(jī)會(huì)，才能在參與中進(jìn)步。

閱讀和寫作是語文學(xué)習(xí)的法寶，這方面花點(diǎn)時(shí)間沒有錯(cuò)，尤其是初期的引領(lǐng)激發(fā)更是至關(guān)重要。這個(gè)時(shí)間，必須拿出來。

教育是慢的藝術(shù)，因?yàn)榻逃且粋€(gè)浸潤的過程，是一天天的熏陶與感染。所以，我并不懊悔這一周的蝸牛速度。無論是作為班主任，還是語文老師，這一周的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是必須。在慢下來的過程中，讓孩子們明確要求，懂得規(guī)則，學(xué)會(huì)方法，有了這樣的開端，以后的高效才水到渠成。

下一周，還有很多要規(guī)范的地方，繼續(xù)琢磨，繼續(xù)實(shí)踐，一切會(huì)在穩(wěn)步中前行。