? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 1.8? 用指南針“尋寶”
一、【教材簡(jiǎn)析】
? ? ? 本課作為單元的第 8課，對(duì)應(yīng)課程標(biāo)準(zhǔn) 3~4 年級(jí)學(xué)習(xí)內(nèi)容“3.2電磁相互作用 ”的第六點(diǎn)“知道地球有磁場(chǎng)，指南針中的小磁針可以用來指示南北 ”、“12.1技術(shù)與工程創(chuàng)造了人造物，技術(shù)的核心是發(fā)明，工程的核心是建造 ”的第二點(diǎn)“舉例說出工具在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用，知道使用工具可以更加便利、快捷和精確；學(xué)會(huì)使用常見的工具制作簡(jiǎn)單作品；拆裝簡(jiǎn)單產(chǎn)品，了解產(chǎn)品的構(gòu)造和特點(diǎn) ”，以及“13.2工程的關(guān)鍵是設(shè)計(jì) ”的第三點(diǎn)“根據(jù)需求和限制條件，比較多種可能的解決方案，并初步判斷其合理性 ”。在第 3～7課中，學(xué)生認(rèn)識(shí)了磁鐵能夠辨別方向及其原理，并設(shè)計(jì)制作了指南針，本課為綜合運(yùn)用指南針的性質(zhì)在校園中“尋寶 ”的實(shí)踐活動(dòng)。
? ? 本課有三個(gè)板塊，分別為聚焦、探索、研討。聚焦板塊以“現(xiàn)代指南針 ”切入，聚焦“我們制作的指南針與標(biāo)準(zhǔn)指南針有什么相同和不同？應(yīng)該如何使用？ ”這一核心問題。探索板塊分為兩部分。首先，學(xué)生觀察標(biāo)準(zhǔn)指南針并推測(cè)其功能，學(xué)習(xí)如何正確使用。接著，在探索2中，學(xué)生將利用指南針進(jìn)行“尋寶 ”活動(dòng)。他們需要先根據(jù)指南針辨別方向，走到大致位置后，再利用磁鐵的相互作用尋找 到隱藏的小磁鐵球。這樣的探究活動(dòng)不僅富有趣味性，還能激發(fā)學(xué)生的參與熱情。研討板塊則是一個(gè)深度反思與交流的過程。學(xué)生將圍繞“如何使用指南針 ”和“實(shí)踐中遇到的問題及解決方法 ”兩個(gè)方面進(jìn)行研討和交流。
二、 【學(xué)生分析】
三年級(jí)學(xué)生的核心特點(diǎn)：
? ①具象思維占主導(dǎo)，對(duì)童話、角色扮演、闖關(guān)類任務(wù)興趣度極高
? ②已經(jīng)掌握磁鐵指示方向的基礎(chǔ)原理，但對(duì)指南針的正確使用方法不熟悉
? ③動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力正在發(fā)展，需要明確的分工引導(dǎo)
? ④戶外課注意力容易分散，需要清晰的規(guī)則和即時(shí)的正向激勵(lì)
三、【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備：——小精靈求助短視頻、PPT（含校園尋寶區(qū)域?qū)嵕皥D+安全邊界標(biāo)注）、哨子、計(jì)時(shí)工具、急救包（防意外）?
備注：如果在室內(nèi)開展，需要教室地面貼東/南/西/北彩色方位貼紙，講臺(tái)標(biāo)注“小精靈家（起點(diǎn)）”
室外：提前清理尋寶區(qū)域的水坑/障礙物，劃定安全邊界，提前藏好魔法寶石和干擾彩蛋。魔法寶石藏在地面縫隙、跑道邊，不要埋入土中。干擾彩蛋（可以用其他東西代替）
為學(xué)生準(zhǔn)備——學(xué)習(xí)材料（工具）：指南針、10米的繩子（或者棉線）、“尋寶圖”
四、【教學(xué)過程】
一）、聚焦
1.創(chuàng)設(shè)情境：
小精靈蹲在學(xué)校升旗臺(tái)旁邊哭，腳邊放著半盒彩虹糖，說“我是住在你們學(xué)校的小精靈，我的魔法寶石弄丟了，沒有寶石我回不了家。聽說你們學(xué)會(huì)了用指南針，能不能幫我把寶石找回來？寶石是會(huì)吸引磁鐵的小圓球，就在我們校園里。找到了我會(huì)封你為精靈小助手，還給你彩虹糖哦！”
2.教師提問：“小精靈的魔法寶石丟在操場(chǎng)了，沒有寶石就回不了家，有沒有小朋友愿意幫她找回來呀？”
3.明確主題：今天我們就《利用指南針尋寶》，幫助小精靈找到寶石。
設(shè)計(jì)意圖：用1分鐘短視頻快速抓住學(xué)生注意力，童話情境代入感強(qiáng)，不需要額外鋪墊就能激發(fā)學(xué)生的參與動(dòng)力。
二）．探索：
（一）解鎖裝備使用技能（7分鐘）
1.過渡語：要幫小精靈找寶石，我們先要解鎖指南針這個(gè)裝備的用法，全部通關(guān)才能出發(fā)哦。
2.任務(wù)發(fā)布：每組發(fā)放1個(gè)標(biāo)準(zhǔn)指南針，給5分鐘時(shí)間觀察、試玩，完成3個(gè)小任務(wù)：
① 找一找指南針有幾個(gè)部分？猜一猜分別有什么用？
② 試一試怎么用指南針找到教室的北方向，和地面的方位貼紙比對(duì)是否正確？
③ 小組一起編1句好記的用法口訣
3.引領(lǐng)交流指南針
? 交流一：指南針有哪幾個(gè)部分組成？它們分別有什么用處？
? 交流二：如何用指南針辨別方位
全班驗(yàn)證：請(qǐng)2-3組分享他們的口訣，最終統(tǒng)一認(rèn)識(shí)指南針的構(gòu)成，同時(shí)形成指南針使用方法口令：“平放穩(wěn)、等針靜、紅對(duì)北、找方向”，全班齊讀3遍記憶。
設(shè)計(jì)意圖：避免直接講授，讓學(xué)生在自主試錯(cuò)中建構(gòu)知識(shí)，自己編的口訣記憶度遠(yuǎn)高于老師灌輸?shù)膬?nèi)容。
?（二）任務(wù)培訓(xùn)+模擬練習(xí)（5分鐘）
1.規(guī)則宣講：
投影放校園尋寶區(qū)域?qū)嵕皥D，用紅色卡通線圈出安全邊界，講3條「精靈小助手守則」：
（1）不能踩草坪哦，不然小精靈會(huì)心疼小花的
（2）全程慢走不許跑，摔疼了小精靈會(huì)難過的
（3）找到的物品要用指南針驗(yàn)證：能讓磁針偏轉(zhuǎn)的才是魔法寶石，玻璃彈珠是小精靈丟的彩蛋，找到也有小獎(jiǎng)勵(lì)
2.小組分工：每組明確4個(gè)角色（可輪換）：
① 方向魔法師：負(fù)責(zé)用指南針判斷方向
② 步距測(cè)量師：負(fù)責(zé)用測(cè)繩測(cè)量距離
③ 小花守護(hù)者：戴黃色袖標(biāo)，負(fù)責(zé)提醒大家遵守規(guī)則、不越邊界
④ 任務(wù)記錄官：負(fù)責(zé)記錄遇到的問題
3.室內(nèi)繪制“尋寶圖”：
1）下發(fā)記錄單并介紹。
（2）引領(lǐng)繪制尋寶路線圖
（寶石位置已經(jīng)寫在記錄單上，要求模仿范例，根據(jù)寶石位置信息，繪制兩個(gè)寶石的尋寶路線圖））
4.出發(fā)核驗(yàn)（4分鐘）
（1）下發(fā)小精靈任務(wù)卡和工具（每個(gè)小組一根10米長(zhǎng)用于測(cè)量長(zhǎng)度的繩子）
（2）老師快速核驗(yàn)每組的「尋寶任務(wù)」準(zhǔn)備工作
師：請(qǐng)每個(gè)小組在記錄單上仔細(xì)核驗(yàn)?zāi)銈兪欠褚呀?jīng)準(zhǔn)備好了。如果準(zhǔn)備好了，就在“￡ ”內(nèi)打勾。
學(xué)生需要確保以下內(nèi)容已經(jīng)達(dá)成：
? 所有人會(huì)用指南針判斷方向
? 分工明確，每個(gè)人都知道自己的職責(zé)
? 尋寶路線看明白，知道往哪走
? 安全規(guī)則記清楚
? 工具（指南針/測(cè)繩/尋寶圖）檢查完好
設(shè)計(jì)意圖：從根源上避免“小組到了室外還懵、不知道往哪走、工具壞了”的問題，確保所有小組到了室外直接可以開始任務(wù)。
注意：尋寶圖需要老師在課前設(shè)定好路線，每個(gè)小組一張。所以需要老師課前測(cè)量，設(shè)計(jì)尋寶圖。
（三）戶外寶石大搜索（19分鐘，操場(chǎng)完成）
1. 整隊(duì)過渡（1分鐘）
按小組排隊(duì)，小花守護(hù)者走在每組最前面，老師重申哨聲規(guī)則：1聲哨響=暫停，2聲哨響=立刻到旗桿下集合。
2. 分組尋寶（17分鐘）
（1）吹哨統(tǒng)一開始計(jì)時(shí)，老師全程巡視，重點(diǎn)關(guān)注安全邊界，遇到問題及時(shí)協(xié)助。
（2）完成任務(wù)的小組直接到旗桿下集合，把找到的魔法寶石（圓形磁石）交給老師登記，記錄官當(dāng)場(chǎng)把遇到的問題寫在記錄卡上
（3）找到干擾彩蛋的小組也可以領(lǐng)取1顆彩虹糖的額外獎(jiǎng)勵(lì)，避免學(xué)生因?yàn)檎义e(cuò)產(chǎn)生挫敗感。
3. 整隊(duì)回班（1分鐘）
所有人到齊后整隊(duì)回班，要求拿好工具，路上保持安靜。
設(shè)計(jì)意圖：戶外環(huán)節(jié)只保留實(shí)操，沒有多余的宣講內(nèi)容，最大化利用時(shí)間，哨子指揮避免喊啞嗓子，即時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)提升參與感。
三）．分享交流（精靈答謝會(huì)）（3分鐘）
1.播放視頻：精靈感謝同學(xué)們的畫面。
2.給所有完成任務(wù)的小組頒發(fā)“精靈小助手”勛章，每個(gè)小朋友發(fā)1顆彩虹糖
2.快速提問2-3個(gè)小朋友：“找寶石的時(shí)候你遇到了什么困難嗎？你們是如何解決的？”
3.課后小任務(wù)：回家當(dāng)「小老師」，教爸爸媽媽用指南針找家里的北方向，下次課來分享哦。
五、【板書】
? ? ? ? ? ? ? ? ?1.8 用指南針“尋寶”
???????????? 指南針結(jié)構(gòu)??????? 使用口訣???????? 尋寶步驟
???????????? 外殼????????????? 放平穩(wěn)???????????1.判方向
???????????? 磁針????????????? 等針靜???????????2.量距離
???????????? 支架????????????? 紅對(duì)北???????????3.找寶石
???????????? 刻度盤??????????? 找方向
六、教學(xué)反思：
本節(jié)課以“尋寶” 任務(wù) 為主線，將指南針的認(rèn)識(shí)、使用、實(shí)踐融為一體，貼合三年級(jí)學(xué)生喜歡游戲、樂于動(dòng)手的特點(diǎn)，課堂氛圍活躍，參與度高。
成功之處
1.情境化教學(xué)效果好：用 “尋寶” 貫穿全課，學(xué)生在任務(wù)中主動(dòng)學(xué)習(xí)，掌握指南針使用方法更牢固。
2.?做中學(xué)、探中悟：先觀察標(biāo)準(zhǔn)指南針，再戶外實(shí)踐，由理論到操作，邏輯清晰，符合科學(xué)探究規(guī)律。
不足與改進(jìn)
1.部分學(xué)生刻度盤對(duì)齊不夠熟練，下次可增加 1 分鐘同桌互查、反復(fù)練習(xí)環(huán)節(jié)。
2. 戶外實(shí)踐時(shí)，個(gè)別小組受鐵門、欄桿等鐵器干擾，磁針亂晃，應(yīng)提前強(qiáng)調(diào)遠(yuǎn)離金屬的要點(diǎn)。
