在初中道德與法治課堂中開展小組合作學(xué)習(xí)，有著重要意義。從學(xué)生角度看，能提升其合作交流能力，學(xué)會傾聽他人、表達(dá)自我，增強(qiáng)團(tuán)隊協(xié)作意識。在知識學(xué)習(xí)上，學(xué)生在小組討論中思維碰撞，能夠深化對知識理解，比如在探討“網(wǎng)絡(luò)生活利與弊”時，學(xué)生交流不同觀點(diǎn)，能更全面認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)的作用。對教師而言，小組合作學(xué)習(xí)改變傳統(tǒng)單一講授模式，提高課堂活躍度，便于了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，促進(jìn)教學(xué)相長。

在實施小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)中，有一種方法是改變了傳統(tǒng)的分組方法，也就是拼圖法。拼圖法是以任務(wù)為形式，讓學(xué)生自主的選擇。這種小組合作的分組方式使課堂形式更加活潑，學(xué)生也在不同的小組之間移動 ，且每個人都能專注在自己的學(xué)習(xí)任務(wù)方面。每個學(xué)生都是這個任務(wù)的學(xué)習(xí)專家，同時他回到原有的小組后，也可以去吸收其他成員“專家”的想法。在道德與法治教學(xué)當(dāng)中，我也經(jīng)常采用這樣的方法。比如在講到違法行為的類型這一課時，提供違法行為，民事違法行為，刑事違法行為三種不同的案件，讓學(xué)生根據(jù)不同的案件來進(jìn)行選擇。

這種根據(jù)學(xué)生意愿的選擇來進(jìn)行重新分組，可以最大限度的去激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動探索新知，分享知識，同時可以更好的去提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

總之，在初中道法課程中以小組合作的形式去開展案例教學(xué)、議題式教學(xué)和項目式教學(xué)，可以更好的激發(fā)學(xué)生參與課堂的興趣，打造高效的互動課堂。