第三模塊的共讀里，介紹了很多教學和學習方法，如同濟教學法，融合反饋器的發(fā)現(xiàn)式學習法，合作式學習法，差異化教學，創(chuàng)課教育等等，教無定法，但教學有法，貴在得法。不同的課型設(shè)計也適合選擇不同的教學模式進行授課，本質(zhì)的目的都是打造以學生為中心，以生為本的課堂。

??在我們平時的教學中，最基本也最常用的就是合作式學習，合作式學習意在利用小組合作的方式，從學生的最近發(fā)展區(qū)出發(fā)，激發(fā)高階思維能力，培育核心素養(yǎng)。課堂內(nèi)合作的前題之一，我想是教師對問題的設(shè)置，提出一個好的問題，既要能讓學生有獨立思考的空間，又要讓學生有展開討論的價值。在討論的過程中要注意同伴之間的正向依賴和個人與小組責任心的建立，小組加分法可以很好的激勵學生。

??合作學習里，小組討論應(yīng)建立在學生的單獨思考之后，往常的教學中，教師經(jīng)常會拋出一個問題，讓學生進行小組討論，而這時，真正參與其中的往往是程度中上的學生，而基礎(chǔ)較弱的學生，參與感會非常低。而學生進行單獨思考后，有針對性的討論，會事半公倍。在在一次公開課中，我在課前引入的時候，提出了一個問題，學生獨立思考后，我用反饋器收集了一次信息，此時正確率為百分之67左右，在隨機抽取學生回問題的時候，我竟然因為疏忽，沒有更換班級名單，因此，在更換名單的時間里，我讓學生們進行小組討論，當重新投票時，我驚訝的發(fā)現(xiàn)，此時的正確率已經(jīng)到了百分之95。這可能只是一次課堂上的個例，但也讓我感受到了，當學生既有獨立思考的空間，又能進行充分的討論后，學習的效果往往會事半功倍。