國家的“雙減”教育政策已經(jīng)快試行1個多月了，目前來看您家孩子的學(xué)習(xí)是真的減負(fù)了嗎？
昨天晚上，我因?qū)W校作業(yè)量的問題和兒子發(fā)生爭執(zhí)時，才讀小學(xué)三年級的兒子竟眼淚婆娑地向我吼道：我學(xué)習(xí)都是為了你們！
這一吼 ，讓我深深陷入了沉思：學(xué)習(xí)怎么會是為了大人呢，不是應(yīng)該為你自己嗎?孩子學(xué)習(xí)的原動力到底是什么!
在中國大多數(shù)父母的心目中，孩子成長最頭疼的問題就是兒童的學(xué)習(xí)問題。孩子的成長幾乎就是圍繞著他的學(xué)習(xí)成效展開的。孩子的學(xué)習(xí)成效不僅被用來評判孩子的成長是否健康，還關(guān)系到父母的臉面、家庭的幸福。每一對父母都關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，有的偏重以成績、名次衡量孩子學(xué)習(xí)結(jié)果方面的好壞，有的偏重學(xué)習(xí)過程方面的習(xí)慣、興趣、速度與節(jié)奏，也有的
偏重孩子學(xué)習(xí)中的說教、激勵、賞罰。
《從出生到獨(dú)立：寫給父母的養(yǎng)育心理學(xué)》作者就提到：學(xué)習(xí)對于孩子成長具有不可替代的重要性，但現(xiàn)實(shí)的情況是，有些家長高估了這個重要性，有一些家長則低估了這個重要性。而當(dāng)下最應(yīng)該做的、最有意義的事情，就是剖析孩子學(xué)習(xí)的過程。
書中作者給了我們孩子學(xué)習(xí)的三個過程，可以用公式表示如下：
公式一：學(xué)習(xí)成效=f（學(xué)習(xí)能力*學(xué)習(xí)動力）
有一個現(xiàn)象叫作智力的回歸現(xiàn)象，即無論父母的智力狀況如何，下一輩子女的智力水平都會向人類智力的平均水平靠。以，就像人們常說的，上帝是公平的，并不是聰明人的孩子一代比一代更聰明。
美國教育學(xué)家、心理學(xué)家加德納提出了多元智能論，它們包括語言智能、數(shù)理邏輯智能、空間智能、身體運(yùn)動智能、人際智能、內(nèi)省智能、自然探索智能、存在智能。
公式一告訴我們，學(xué)習(xí)的成效與相對穩(wěn)定的學(xué)習(xí)能力及相對波動的學(xué)習(xí)動力有關(guān)。
公式二：學(xué)習(xí)動力=f(附屬內(nèi)驅(qū)力*自我提高內(nèi)驅(qū)力*認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力)
每一個孩子的學(xué)習(xí)動力都是由這三個動力要素構(gòu)成的，在小學(xué)階段，學(xué)習(xí)動力對孩子學(xué)習(xí)過程及結(jié)果的影響最大。具有經(jīng)驗(yàn)的老師分析，這個影響可以達(dá)到50%以上。
公式二告訴我們，學(xué)習(xí)動力對學(xué)習(xí)成效的貢獻(xiàn)大于學(xué)習(xí)能力，因?yàn)樗强梢酝ㄟ^人為努力做出的改變的，它包含了附屬內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力，而這三者因?yàn)槟挲g、性格而有所不同。
公式三：附屬內(nèi)驅(qū)力=f（吸引的需要*抗?fàn)幍男枰?報(bào)復(fù)的需要*消極的需要）
這個公式是基于美國心理學(xué)家、精神病學(xué)家魯?shù)婪?德菜庫斯對兒童問題行為的見解。一般而言，兒童總是無時無刻不在吸引成年人的注意，這是種成長的正當(dāng)需要。如果兒童成功吸引了成年人的注意力，則其在學(xué)習(xí)生活中可保持正常狀態(tài)；如果不成功，則可能出現(xiàn)抗?fàn)幍默F(xiàn)象，即對抗與爭奪。如果兒童在抗?fàn)幹刑幱谙嘛L(fēng)，則衍生出報(bào)復(fù)，即出現(xiàn)各種令人反感的行為表現(xiàn)。如果兒童的報(bào)復(fù)遭遇父母強(qiáng)烈的打壓，則受挫至抑郁的狀態(tài)，這是種集無助、無能、無效于一體的糟糕感受。
所以，對于孩子面對的各種情況，我們的態(tài)度永遠(yuǎn)不該是“別理他”，而應(yīng)該是“怎么理他。
公式三告訴我們，對于小學(xué)生而言，附屬內(nèi)驅(qū)力是最優(yōu)先、最基礎(chǔ)、最重要的動，因?yàn)樗赶蚋改负秃⒆?、者師和孩子、孩子與孩子之間的情感關(guān)系。關(guān)系是通過吸引注意力來建立與維持的。
綜上所述，孩子的學(xué)習(xí)成效與他的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)動力有關(guān)，而學(xué)習(xí)動力大于學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)動力又來源于他的附屬內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力。在附屬內(nèi)驅(qū)力中，最重要的是吸引的需要，即你要“發(fā)現(xiàn)他”、“看見他”、“肯定他”。
所以，當(dāng)兒子心情沮喪地和我說：學(xué)習(xí)是為了大人時。我首先應(yīng)該“看見他”、“肯定他”，其次，通過滿足他的吸引需要來提升其附屬內(nèi)驅(qū)力，增加他的學(xué)習(xí)動力。最后，以達(dá)到提高學(xué)習(xí)成效的結(jié)果。
我們大多數(shù)孩子的智力水平其實(shí)都差不多，如果他成功吸引了成年人的注意，那他在學(xué)習(xí)、生活中的動力就更強(qiáng)了，愿你能時時“發(fā)現(xiàn)他”、“看見他”、“肯定他”。在“雙減”政策下，孩子能始終自覺學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)。
