初識(shí)普利輝老師于2022年，是在張文質(zhì)老師第七期教育寫作班。普老師和我的年齡相仿，來自云南普者黑，中等個(gè)頭，黝黑的皮膚，睿智憨厚，真誠(chéng)質(zhì)樸。之后我們還有過幾次交集，我報(bào)名參加文質(zhì)教育研究院“教師成長(zhǎng)第一推動(dòng)力”課程學(xué)習(xí)，他是班主任；我加入全國(guó)第3期“教育行走一起寫吧”挑戰(zhàn)300天寫作活動(dòng)，他是導(dǎo)師；我成為全國(guó)第八屆教育行走教師研修夏令營(yíng)營(yíng)員，他是分享嘉賓……如今，他的書《一線教師如何快速成長(zhǎng)》正式出版發(fā)行，我是忠實(shí)的讀者。手捧普利輝老師的作品，敬佩感油然而生。
一、優(yōu)秀源自熱愛
李曉霞院長(zhǎng)在序中提及：“像普利輝那樣，成為中國(guó)教育脊梁式的普通教師?！敝袊?guó)教育脊梁式教師，令人高山仰止、肅然起敬。普利輝是彝族人，是一位充滿教育情懷的中國(guó)鄉(xiāng)村教師。所在的學(xué)校位于云南省文山州丘北縣膩腳彝族鄉(xiāng)，地處高寒山區(qū)、條件艱苦。從1998年中師畢業(yè)至今，一直堅(jiān)守25年。在這25年的教育生涯中，他像千千萬萬普普通通的一線教師一樣，日復(fù)一日又年復(fù)一年地耕耘在自己的日常教學(xué)中。但他又不平凡，那種超乎尋常的熱愛、責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，成就了今天的他，樸實(shí)、真誠(chéng)、堅(jiān)定、專業(yè)。
《一線教師如何快速成長(zhǎng)》一書共有五個(gè)章節(jié)，包含“有效教學(xué)、教育科研、專業(yè)成長(zhǎng)、家校共育、思行結(jié)合”。這是一本讓一線教師從平凡到優(yōu)秀的實(shí)踐指南，這也是一本“如何從走穩(wěn)到走好”教師進(jìn)階式成長(zhǎng)的培訓(xùn)教科書。作為教育人，我要更加熱愛教育事業(yè)，執(zhí)著本職工作，期盼自我革新，不斷梳理與凝練教育成果。我要和我的伙伴一直葆有對(duì)教育的熱愛、憂思和韌性，努力成長(zhǎng)為像普老師一樣的中國(guó)教育脊梁式教師。
二、優(yōu)秀源自執(zhí)著
生命化教育的發(fā)起人張文質(zhì)老師推薦詞中提及：“普老師大概一直沒想過要成為一位教育專家，他總是想著‘我要怎么做’‘我怎樣才能做得更好?！乙鯓永^續(xù)成長(zhǎng)?！@些話題?！边@就是我認(rèn)識(shí)的普利輝老師，普利輝老師在《提升自我，從覺察自我開始》一文中提出：“不要等待，等待環(huán)境的逼迫，等待問題的逼近，等待沒落的來臨。要時(shí)刻準(zhǔn)備著覺察自我，要時(shí)刻堅(jiān)信：你不可能成為影響全世界的人，但你一定能成為最好的自己?！睆姆磸?fù)閱讀中，我默默地在心底里種下了三顆“相信”的種子。
相信讀書的力量。從書中我明白了，作為教育者要堅(jiān)守“教育就是愛讀書的校長(zhǎng)和愛讀書的老師，帶領(lǐng)著學(xué)生一起讀書?！币欢ㄒ寣W(xué)習(xí)成為一種信仰，讓讀書成為最美姿態(tài)。面對(duì)教育新時(shí)代，堅(jiān)信多讀書可以提高素養(yǎng)，多讀書可以凈化心靈，多讀書可以開闊視野，多讀書可以創(chuàng)新思路。要像普利輝一樣，閱讀紙質(zhì)書80多部，電子書40多部，樊登讀書會(huì)聽書200多本，還有眾多的報(bào)刊雜志。我們要攻讀大量教育理論、教學(xué)實(shí)踐、文學(xué)作品、人文自然等方面的著作。海量的閱讀，不僅能成就教育者淵博的知識(shí)，提升教育教學(xué)能力，還能打開視野，形成多維鏈接，更新教育理念，改進(jìn)教學(xué)方式。這就是一名語文教師讀書的意義，像普利輝一樣，做中國(guó)教育脊梁式的普通教師。
相信寫作的力量。普老師一直信奉朱永新老師的一句話“專業(yè)寫作，站在自己的肩膀上攀升?！彼恢痹诓煌５貙懽?，不停地讀書，不停地反思，不停地實(shí)踐！他成為了教育行走公眾號(hào)【行走者】的公益編輯。他參加了日更300天寫作挑戰(zhàn)，在一年多的時(shí)間里，記下了幾十萬的文字。他重啟了自己的公眾號(hào)，堅(jiān)持自己的寫作，他堅(jiān)信自己需要遵從一萬多個(gè)小時(shí)的刻意練習(xí)，需要從量變到質(zhì)變的不斷積累。我也要像普老師一樣，始終不斷地努力著，完善著，堅(jiān)持自己的寫作。跟普老師一同參加全國(guó)“教育行走一起寫吧”挑戰(zhàn)300天寫作活動(dòng)，努力彌補(bǔ)前二十多年教育寫作生涯中寫作的缺失，開始跟著普老師去“攀升”，去“思悟”，從此走上“不要臉”地寫作道路。正如謝云老師提及的：“我們不能扭轉(zhuǎn)季節(jié)，但我們能夠努力營(yíng)造局部的春天?！边@就是一名語文教師寫作的意義，像普利輝一樣，做中國(guó)教育脊梁式的普通教師。
相信“相信”的力量。在普老師的人生字典里有這樣一句話：“想都是問題，做就是答案。我們要相信‘相信’的力量，相信榜樣的引領(lǐng)，相信前人所開辟的經(jīng)驗(yàn)?！蔽覀円獔?jiān)信讀書的力量，能帶給我們教育的幸福，乃至幸福的人生，我們可以通過讀書改變自己——改變理念、改變內(nèi)涵、改變教法、改變心態(tài)；相信學(xué)習(xí)的力量，能在學(xué)習(xí)共同體中提取前行的力量。我們要像普利輝老師一樣，相信全國(guó)知名的“新教育實(shí)驗(yàn)”，在新教育的十項(xiàng)行動(dòng)中找到了教育的真諦；相信公益組織的“新網(wǎng)師”，在新網(wǎng)師的學(xué)習(xí)中以高標(biāo)準(zhǔn)要求自己；相信最適合草根教師成長(zhǎng)的“教育行走”，在行走中記錄下300余天的教育痕跡；相信“愛心與教育研究會(huì)”，在踐行中力求做到李鎮(zhèn)西老師的“五個(gè)一”。我們是普普通通的總小學(xué)教師，我們要孜孜不倦、勤勤懇懇地堅(jiān)實(shí)教研。相信閱讀的力量、相信寫作的力量、相信“相信”的力量，和普老師一樣成長(zhǎng)為中國(guó)教育脊梁式普通教師。
三、優(yōu)秀源自專業(yè)
詹大年老師有這樣一句話：“讀書，讀孩子。像普利輝一樣，做一個(gè)溫暖而又從容的老師。”普老師很忙，有著萬千中國(guó)教師的日常，也有著教育名師不一樣的擔(dān)當(dāng)。普老師的朋友圈每天都是熱氣騰騰的教育生活，他的暑期生活是豐富多元的，不到一月時(shí)間，從廣東惠州——云南昆明——河南鄭州——再回到普者黑。這是一種怎樣的熱愛和專業(yè)，他的影響力在逐漸增大，他對(duì)教育教學(xué)的思考也日益廣泛和深邃。關(guān)于育人觀、關(guān)于質(zhì)量觀、關(guān)于課堂觀、關(guān)于減負(fù)觀、關(guān)于課題研究、關(guān)于教師成長(zhǎng)、關(guān)于家校共育、關(guān)于核心素養(yǎng)……他敢于直言，敢于真言，敢于實(shí)踐。正如文質(zhì)老師提及的：“他寫的書就是他教育實(shí)踐于生命感悟的印照，他粗樸而真誠(chéng)，沉著而堅(jiān)強(qiáng)，也把自己變成了珍貴的鹽?！?/p>
作為一線教育人，我們要了解課堂教學(xué)低效的六個(gè)問題及突破。積極倡導(dǎo)有效教學(xué)源于學(xué)生原有知識(shí)，作為教師需要掌握學(xué)生的已知和未知，需要用心傾聽學(xué)生的聲音，要努力從知識(shí)搬運(yùn)工轉(zhuǎn)型為教育設(shè)計(jì)者。同時(shí)，作為專業(yè)型教師，我們要樹立“以教育為志業(yè)”的目標(biāo)，讓讀書和寫作成為一種習(xí)慣，會(huì)聽、會(huì)問、會(huì)說，讓教育事業(yè)成為幸福的棲息。讓改變從今天開始，從可以改變的地方開始，從教師的自我革新開始。樹立成長(zhǎng)意識(shí)、獲取成長(zhǎng)力量、探尋成長(zhǎng)路徑，和普老師一樣成長(zhǎng)為中國(guó)教育脊梁式普通教師。
稻盛和夫在《特別認(rèn)真地生活》一文中指出：“持續(xù)地鉆研努力、不知疲倦地反復(fù)琢磨、創(chuàng)新，就有可能成為名人、高手的境界?！睆摹兑痪€教師如何快速成長(zhǎng)》一書，我看到了普利輝老師的成功源于對(duì)生活、工作、學(xué)習(xí)，冠以“特別”二字的認(rèn)真。持之以恒，精益求精，像普利輝老師那樣成為中國(guó)教育脊梁式的普通教師！
