? ? ? 九月秋意濃，輕風(fēng)送微涼。秋日的清風(fēng)吹散了濃濃暑意，吹響了每個(gè)教育者對(duì)新學(xué)期教育理想的憧憬和期待。東明學(xué)校初中部的9月19日下午，全體初中干部針對(duì)新課標(biāo)引領(lǐng)下的干部思維力，開展了一次團(tuán)建活動(dòng)。

? ? 　教育部2022年4月頒布的《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》，為中小學(xué)義務(wù)教育的發(fā)展指明了新的方向，加快了教育工作者對(duì)新課標(biāo)理念的理解。為了更好地地應(yīng)用于教育教學(xué)實(shí)踐，我校干部先行、深入研究。

? ? ? 團(tuán)建伊始，姚校長(zhǎng)對(duì)本次團(tuán)建的初衷及意義進(jìn)行了介紹，每個(gè)干部都明確了此次團(tuán)建的目標(biāo)和方向。

姚校長(zhǎng)介紹干部團(tuán)建的初衷

姚校長(zhǎng)的介紹

? ? ? “滴水入海，終成波濤”，每個(gè)人微小力量的集聚便是“波濤與大?！薄懊利惻c星辰”。

? ? ? ? 蘇主任提出團(tuán)建的5個(gè)主要聚焦問題：家校溝通滿意度、新中考與學(xué)科教學(xué)、特才生培養(yǎng)、學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)優(yōu)化、成績(jī)與成才。

蘇主任主持

? ? ? ? 干部們迫不及待展開了討論，從每個(gè)問題深入探究，有趨同、有爭(zhēng)議、有方法。高主任從多年的級(jí)部主任角度闡釋了新課標(biāo)下，教學(xué)應(yīng)跟隨改變，家校溝通的方式等問題。王主任及時(shí)補(bǔ)充，提到了思維的轉(zhuǎn)變問題。

王主任發(fā)言

高主任發(fā)表看法

? ? ? ? 第二個(gè)大環(huán)節(jié)，案例分析。采用任務(wù)群的設(shè)計(jì)方式，從真實(shí)教育情境中的案例分析入手，干部們開始自主完成任務(wù)單。沒有步驟的華麗，只有分析和解決問題的務(wù)實(shí)。

完成任務(wù)單

認(rèn)真思考

劉主任就溝通問題發(fā)表看法

大家各抒己見

特才生方案探討

? ? ? ? 接下來，干部們各抒己見，從每一個(gè)具體的案例分析入手，分步驟、有層次的分析了問題產(chǎn)生的原因、如何解決類似問題、如何引導(dǎo)每一個(gè)老師具有教育的預(yù)見性、如何轉(zhuǎn)變教育思維等。特別從溝通、新課標(biāo)、特才生、學(xué)生成長(zhǎng)的角度，展開深入討論。

深入探討

方校長(zhǎng)點(diǎn)撥指導(dǎo)

方校長(zhǎng)針對(duì)案例指導(dǎo)

蘇主任回歸目標(biāo) 總結(jié)團(tuán)建

? ? ? ? 最后，方校長(zhǎng)就干部們爭(zhēng)論的問題進(jìn)行了高屋建瓴的點(diǎn)撥和補(bǔ)充。用智慧的故事啟示，給予干部們支持和方法。方校長(zhǎng)特別強(qiáng)調(diào)了只有具備“成長(zhǎng)性思維”“系統(tǒng)性思維”“發(fā)展性思維”，才能適應(yīng)新時(shí)代對(duì)教師的培養(yǎng)和育人的要求。

? ? ? ? 蘇主任再次回到問題的初始，大家總結(jié)任務(wù)單。

? ? ? “不積小流，無以成江?！保淮未谓逃季S的碰撞，一次次問題解決的從容，一條條通往教育成長(zhǎng)的大道。課標(biāo)引領(lǐng)干部先行，轉(zhuǎn)變思維共發(fā)展，每個(gè)東明人的腳踏實(shí)地和與時(shí)俱進(jìn)，正在迎接璀璨的春暖花開。