【學習目標】

1.默讀讀文，帶著思考深入了解課文內(nèi)容。

2.用多種方法體會課文蘊含的思想感情，感受作者童年生活的情趣。

3.學習作者留心觀察生活，用心感受生活，真實地表達自己的感受。

【教學準備】

蕭紅及其作品《呼蘭河傳》部分段落、有關(guān)圖片。

【教學過程】

一、談話導入

師：上節(jié)課，通過冰心說的話“每一個人都有他自己的童年往事、快樂也好、辛酸也好，對于他都是心動神移的最深刻的記憶?！蓖ㄟ^這段話，我們了解到每一個人的童年往事中都蘊含著自己豐富的思想感情。這些蘊含在童年往往事中的感情是最深刻，最難忘，也是最美好的。

二、細讀課文，趣中品樂

師：上節(jié)課，我們第一次進入園子，初步了解到園子里有些什么，以及 “我”和祖父在園子里都做了什么。感受到了文中 “我”的思想感情就蘊含在園子里這些普普通通的事物中。這節(jié)課我們第二次走進園子，深入的去體會 “我”融入平常事物中的真摯感情。

（一）細讀第一部分（第1~3自然段）

PPT出示自學提示：

默讀課文，邊讀邊思考“我”眼中的園子是怎樣的，表達了“我”怎樣的思想感情？

師：上節(jié)課，我們了解到這些平平常常，具體的事物中蘊含著豐富的思想感情。這些感情在文中很多關(guān)鍵詞句中都能體會，請同學們交流你的閱讀所得。

生交流。

1.祖父的園子里有什么？

抓住關(guān)鍵詞“樣樣都有”體會園中昆蟲、草木的豐富。

師：在這部分中，有一個關(guān)鍵詞語“樣樣都有”，透過這個詞，大家應(yīng)該能感受到，文中我認為園子真的很神奇，里面應(yīng)有盡有。那園子里有什么呢？

生1：有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱這些昆蟲。還有櫻桃樹、李子樹、大榆樹等樹木呢。

師：在這樣的表達中，透著一種發(fā)自內(nèi)心的自豪與喜悅。

2.作者對昆蟲、草木是如何描寫的？

①抓住關(guān)鍵詞“新鮮漂亮”體會園中花草的繁茂。讓學生通過“胖乎乎”“圓滾滾”“明晃晃”等想象畫面。

師：你從哪些詞語感受到了園中花草的繁茂？

生交流，教師相機指導。

②寫園中榆樹的部分，讓學生通過從“來了風，榆樹先呼叫，來了雨，榆樹先冒煙”中的兩個“先”感受榆樹的高大，通過“發(fā)光”“閃爍”等詞語感受榆樹的健美。

師：文中如何描寫榆樹的高大？你從哪些詞語感受到了榆樹的健美？

3.想象畫面，體會作者感情

師：請大家借助具體的描寫想象畫面，用自己的話說一說祖父的園子給你留下了什么樣的記憶。

生1：園子就是一個大花園，里面美麗極了！有各種花草樹木，是昆蟲們的樂園，不僅種類多顏色也很豐富，光是蝴蝶就有白蝴蝶，黃蝴蝶，還有最好看的大紅蝴蝶呢！

生2：蜻蜓是金的，螞蚱是綠的，你看顏色多漂亮啊。

生3：而蜜蜂呢，是胖乎乎、圓滾滾的，在我的眼中又是多么的可愛呀！

生4：還有來了風，榆樹先呼叫，來了雨，榆樹先冒煙。太陽一出來，榆樹就會發(fā)光，那光亮閃爍得和沙灘上的蚌殼一樣。

師：如果你是作者，你在描寫這些景物時，你心中是怎樣的心情？

生交流。（開心、喜悅、自豪、喜歡......）

4.想象畫面，有感情的朗讀課文第1~3自然段

師：同學們，剛才我們通過想象畫面來體會文中的關(guān)鍵語句，感受到了 “我”的自豪與喜悅，這真是一種讀書學習的好辦法，下面大家可以用自己喜歡的方式再來讀一讀這部分，把剛才體會到的那種自豪，深深的喜愛之情讀出來。

（二）細讀第二部分（第4~14自然段）

1.回顧：

上節(jié)課我們學習了“我”跟著祖父在園子里做了六件事，是哪六件事？

（栽花、拔草、種菜、鏟地、嬉戲、澆水）

2.細讀第五自然段

師：有這么多的情景，都令 “我”難忘，但是作者只選擇了其中“鏟地”這一個畫面展開細節(jié)的描寫。那么，請同學們認真的讀一讀這部分的細節(jié)描寫，看看你有怎樣的感受呢。

生默讀，交流。

3.讀第6~12自然段，體會祖父的慈愛。

“祖父大笑起來”“祖父還在笑”“慢慢講給我聽”......

引導學生通過描寫祖父動作、語言、神態(tài)的語句，再聯(lián)系日常生活中自己犯錯后大人們的反映，體會祖父對“我”的慈愛。

4.默讀第二部分，你還在哪些地方感受到祖父對“我”的疼愛？

生1：祖父種小白菜時，“我”東一腳西一腳地瞎鬧，將菜種踢飛；

生2：鏟地時，用鋤頭亂勾一陣，把韭菜當做野草割掉；

生3：澆菜的時候呢，把水往天空一揚；

......

生4：還有第十三自然段，作者在園子里想干什么就干什么，無拘無束，自由自在的。

師：是啊，正是通過這些細節(jié)的描寫，讓我們真切的感受到祖父對 “我”的寵愛，讓 “我”在園子里特別的放松、溫暖與幸福。感受到面對 “我”的瞎鬧，祖父沒有任何的責備，反而是寵愛有加，由著天真幼稚好動的 “我”，放肆的玩鬧，讓 “我”這個小孩子頑皮的天性得到了充分的張揚。這段描寫既表現(xiàn)了祖孫二人的親密關(guān)系，同時呢，也表達出了我對祖父的那種深深的依戀之情。

（三）細讀第三部分（第15~19自然段）

1.對比朗讀，體會“我”的內(nèi)心感受。

圍繞“大樹”和“黃瓜”提出一些問題：

①大樹和土墻真的會發(fā)出聲響回應(yīng)“我”嗎？

②黃瓜開花和結(jié)果真的那么隨意嗎？“我”為什么會有這樣的感覺？

（第一個句子：在“我”眼中，一切都是美好的，都充滿活力。這里的一切都有生命力。）

（第二個句子：因為“我”在園子里感覺十分自由，所以覺得黃瓜是自由的?！拔摇睂⒆杂傻母惺芗耐性诹它S瓜上。從中能體會到一種自由自在、無拘無束的感覺。）

2.再從文中找出類似的句子，小組交流。

“蝴蝶隨意的飛一會兒，從墻頭上飛來一對黃蝴蝶，一會兒又從墻頭飛走，一只白蝴蝶，它們是從誰家來的，又要飛到誰家去，太陽也不知道?！?/p>

（這里表面是寫蝴蝶飛舞的自由自在，實際是作者把自己自由快樂的心情寄托在了他們身上。）

三、感悟表達，遷移運用

（一）揭示寫法寶典：寄情于物

師：課文十六自然段，表面上描寫的是倭瓜上架上房，黃瓜、玉米自由生長，蝴蝶自由活動等，實際上卻是作者把自己自由快樂的心情寄托在它們身上，通過擬人化的描寫表現(xiàn)自己自由快樂的童年生活，這種把自己感情通過具有象征性的事物表達出來的寫法叫做“寄情于物”。

（二）寫法運用

師：剛才呀，我們深刻的感受到“愿意怎樣就怎樣”這種獨特的語言表達方式，能夠讓我們感受到，在這個自由的園子里，一切都是快樂的、自由的，相信很多同學也躍躍欲試了，那么，請你也仿照這種寫法展開自己豐富的想象，我們也來寫一寫園子里其他動植物自由自在的生活。

圖片師：我們在運用寄情于物的寫法時，要明確想要表達的情感，再選擇哪些事物來表達，最后發(fā)揮想象，把物寫生動。

四、借助“閱讀鏈接”，更深入地體會課文表達的思想感情

（一）學生自由讀“閱讀鏈接”，邊讀邊回顧課文，說說哦對課文有什么新的體會。

師：在小說結(jié)尾，作者原本依戀、熱愛的事物消失了，園子內(nèi)原本鮮活的事物消條了，在我們看來滿是快樂，自由的故事，小說結(jié)尾卻說并沒什么優(yōu)美的故事。由此可見，課文中描寫的各種景物中蘊含的不止是簡單的喜悅，敘述園子中的各種活動，不僅僅是在表達 “我”對祖父的依戀和熱愛，描寫的各種美好事物，也蘊含著 “我”的傷感之意和懷念之情。

（二）介紹課文寫作背景

師：無論呼蘭河有多少人，“我”都已經(jīng)淡忘了，唯一記得的只有祖父。只要回憶起祖父，“我”就回憶起快樂、自由和有祖父疼愛的童年生活，“我”的心中就充滿了溫馨、幸福。于是作者蕭紅寫下了一部偉大的作品《呼蘭河傳》。

五、作業(yè)布置

師;快去讀一讀《呼蘭河傳》吧，相信你讀完后一定能真正走進蕭紅的內(nèi)心，會對蕭紅的童年生活以及她對祖父深深的懷念之情有更深刻的體會。