2、統(tǒng)編教科書的內(nèi)容編排與語文學(xué)習(xí)任務(wù)群的建構(gòu)思想有相似之處

盡管統(tǒng)編教科書沒有采用“任務(wù)”或“任務(wù)群”的提法，但其編寫理念與此次課程改革的基本方向是一致的，都是著力落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，關(guān)注學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)展。因此，統(tǒng)編教科書的單元設(shè)置和編排在一定程度上體現(xiàn)了類似的課程組織方式。

首先，統(tǒng)編教科書的各個(gè)單元按照其側(cè)重的人文主題和語文要素，可以分出若干類型。有些類型與新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的學(xué)習(xí)任務(wù)群有重合。例如，一、二年級(jí)的識(shí)字單元、漢語拼音單元，以及五年級(jí)的“遨游漢字王國”單元等可以歸屬“語言文字積累與梳理”任務(wù)群；閱讀策略單元和寫實(shí)類的習(xí)作單元可以歸屬“實(shí)用性閱讀與交流”任務(wù)群；三至六年級(jí)的童話、寓言、神話傳說、民間故事、詩歌、小說等單元，以及想象類習(xí)作單元可以歸屬“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”任務(wù)群；五年級(jí)的思維火花單元、六年級(jí)的科學(xué)發(fā)現(xiàn)單元等可以歸屬“思辨性閱讀與表達(dá)”任務(wù)群；五年級(jí)下冊(cè)第六單元運(yùn)用智慧解決問題的國內(nèi)經(jīng)典名著導(dǎo)讀和六年級(jí)的國外經(jīng)典名著導(dǎo)讀可以歸屬“整本書閱讀”任務(wù)群；六年級(jí)的綜合性學(xué)習(xí)單元可以歸屬“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”任務(wù)群。

其次，統(tǒng)編教科書部分單元的人文主題與學(xué)習(xí)任務(wù)群的“教學(xué)提示”部分建議的主題相近，都涉及學(xué)校生活、社會(huì)風(fēng)貌、自然奧秘、自我成長(zhǎng)、英雄偉人、奇思妙想、科學(xué)探究、問題解決，等等。

最后，統(tǒng)編教科書已有部分單元表現(xiàn)為圍繞一定主題，將具有內(nèi)在聯(lián)系的若干語文實(shí)踐活動(dòng)組合在一起。其中比較典型的是六年級(jí)下冊(cè)的“綜合性學(xué)習(xí)：難忘小學(xué)生活”單元，分“回憶往事”和“依依惜別”兩個(gè)階段，活動(dòng)形式包括用各種形式記錄小學(xué)經(jīng)歷、與他人分享交流、閱讀有關(guān)畢業(yè)紀(jì)念的文章、表達(dá)對(duì)教師和同學(xué)的感謝和祝福、制作個(gè)人的成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)、舉辦畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)，等等。各項(xiàng)活動(dòng)緊扣主題且活動(dòng)之間具有非常明顯的順承關(guān)系。