五單元為習(xí)作單元，綜合運(yùn)用多種方法寫形形色色的人。我對(duì)整個(gè)單元做了一次整合，單元實(shí)踐任務(wù)是創(chuàng)作班級(jí)風(fēng)云人物榜。單元預(yù)習(xí)課主要完成自主學(xué)字詞、熟讀課文、梳理課文主要內(nèi)容、查閱相關(guān)資料；單元起始課通讀課文，梳理本單元描寫的人、事、及其對(duì)應(yīng)的人物特點(diǎn)和人物基本寫法。單元推進(jìn)課四個(gè)子任務(wù)：品析人物形象，挖掘?qū)懽髅艽a，完成兩篇精讀課文的學(xué)習(xí)；總結(jié)基本方法，初寫人物片段，完成“交流平臺(tái)”和“初顯身手”；明確寫作要求，自主完成初稿；交流寫作卡點(diǎn)，例文解決問題。

第一篇課文《人物描寫一組》是家長(zhǎng)開放日的公開課。通過抓人物的動(dòng)作描寫體會(huì)小嘎子的機(jī)靈好勝，通過抓外貌描寫體會(huì)祥子的挺脫壯實(shí)；通過抓人物的動(dòng)作神態(tài)，體會(huì)嚴(yán)監(jiān)生的吝嗇。孩子們通過小組學(xué)習(xí)，分組展示的方式，去理解寫人背后的大概念：抓住人物外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)等進(jìn)行描寫，可以讓人物特點(diǎn)更清晰，人物形象更鮮明。

第二篇課文《刷子李》是跟崗老師聽的公開課，以“刷子李奇在哪里？”為核心問題，核心任務(wù)為研讀刷子李和曹小三的不同表現(xiàn)，體會(huì)刷子李的技藝奇高、規(guī)矩奇特的“奇”之表現(xiàn)。本課大概念提煉為“側(cè)面描寫可以讓人物形象塑造更加豐滿生動(dòng)”。仍然采用分組進(jìn)行分享式教學(xué)，學(xué)生們分享到刷子李的語言動(dòng)作神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫，感受技藝高在刷墻的過程悠然自得，刷墻的結(jié)果是白得清爽透亮，身上不留一個(gè)白點(diǎn)兒，規(guī)矩奇特表現(xiàn)在自定規(guī)矩，有白點(diǎn)兒不要錢，穿黑衣黑褲，一天只刷一間屋，刷一面墻要抽煙喝茶。所有寫人涉及到的知識(shí)點(diǎn)（小概念）都由學(xué)生分享出來了。曹小三的情感變化，在分享過程中，大家首先關(guān)注的曹小三感覺到刷子李的形象轟然倒去，于是往前回溯，感受到曹小三開始的崇敬，往后聯(lián)系，感受到曹小三的再次崇敬，借曹小三的情緒變化，突出刷子李的“奇”。

“交流平臺(tái)”和“初顯身手”并不難，孩子們的完成度也不錯(cuò)。“初顯身手”第二題羅列家人特點(diǎn)和事例，采用導(dǎo)圖的方式，我在黑板上現(xiàn)場(chǎng)示范，學(xué)生很快就打開思維，選出了一位家人，畫出了事例與特點(diǎn)聯(lián)結(jié)的導(dǎo)圖。

連接四單元的寫人習(xí)作，今日是習(xí)作修改課。首先請(qǐng)孩子們小組分享自己在寫人習(xí)作中已經(jīng)遇到的困難或者完成“班級(jí)風(fēng)云人物榜”可能會(huì)遇到什么困難（今日已經(jīng)采用接龍的方式，每個(gè)人選擇一個(gè)同學(xué)作為寫作對(duì)象，為同學(xué)撰文，最后編輯成一本書）。小組達(dá)成共識(shí)后，板書于黑板。再請(qǐng)全班梳理黑板上的問題，最后提煉成三個(gè)方面的大問題：材料太多，知道選擇哪些材料更合適：那么多寫人的方法，到底如何用才恰當(dāng)？怎么組織整篇文章（內(nèi)容架構(gòu)、詳略處理、開頭結(jié)尾以及過渡）。

我以自己的兩篇日更文章《老小孩出游記》作為例文，請(qǐng)大家閱讀后思考是否能夠從中尋到方法解決自己的習(xí)作卡點(diǎn)。學(xué)生們從題目開始，就有自己的品析，如”老”小“的對(duì)比激發(fā)閱讀興趣，如”小孩“的特點(diǎn) ，天真活潑，好奇心強(qiáng)，選擇事例應(yīng)該突出這個(gè)特點(diǎn)。看完以后，孩子們對(duì)于典型事例的選擇有了更為直接的感受和理性的判斷，再用教材上的例子反饋學(xué)生對(duì)于選典型事例的理解。學(xué)生能夠根據(jù)人物特點(diǎn)判定哪些素材可以，哪些素材不可以。明確選素材的兩個(gè)點(diǎn)，一是可以圍繞不同特點(diǎn)選多個(gè)素材；二是圍繞同一個(gè)特點(diǎn)的不同方面選擇多個(gè)素材。

下午定時(shí)練習(xí)習(xí)作，晚上批完了46份作文，孩子們的表現(xiàn)很驚艷，90%的孩子有典型事例，有多種描寫方法，還運(yùn)用了側(cè)面描寫凸顯人物特點(diǎn)。大多數(shù)文章都做到了有條有理（結(jié)構(gòu)清晰），有聲有色（語言生動(dòng)），有情有義（情感真摯），說明四五單元寫人的學(xué)習(xí)和練習(xí)都是有效的。