[愛(ài)心]阜城教育心理學(xué)會(huì)～家長(zhǎng)智慧課堂[愛(ài)心]（趙國(guó)鳳? 2019.4.15）
劉杰轉(zhuǎn)發(fā)
[難過(guò)]孩子不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)怎么辦？
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俗話說(shuō)得好：“不寫(xiě)作業(yè)母慈子孝，一寫(xiě)作業(yè)雞飛狗跳”?，F(xiàn)在，孩子不寫(xiě)作業(yè)還要被老師在家長(zhǎng)群中點(diǎn)名，真是尊嚴(yán)盡失還引起不適。
然而，劈頭蓋臉一頓批評(píng)后，孩子可能這一次聽(tīng)話了，之后可能仍然對(duì)作業(yè)磨蹭拖拉。其實(shí)孩子不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)原因有很多，不僅僅是因?yàn)閼谢蜇澩妗Ｍㄟ^(guò)分析孩子的心理狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)孩子不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)，主要有以下3種原因。
1.? 不會(huì)管理時(shí)間，作業(yè)過(guò)多
在面對(duì)“堆積如山”的作業(yè)時(shí)，孩子首先在心理上便會(huì)產(chǎn)生壓力，然后便開(kāi)始抵觸、磨蹭，越磨蹭便越不想寫(xiě)。
2. 學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，沒(méi)興趣
通常對(duì)所學(xué)科目沒(méi)有興趣的孩子，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)會(huì)比較差，所以很多題目不會(huì)做，一寫(xiě)作業(yè)就頭疼，于是干脆不寫(xiě)了。
3. 孩子無(wú)法集中注意力
有些孩子在寫(xiě)作業(yè)時(shí)愛(ài)做小動(dòng)作，寫(xiě)了沒(méi)多久就開(kāi)始亂動(dòng)，摸摸這個(gè)，看看那個(gè)，動(dòng)著動(dòng)著作業(yè)本就扔到一邊去了。
根據(jù)以上三種原因，我們整理了六個(gè)小絕招，幫助孩子提高學(xué)習(xí)興趣，不再逃避寫(xiě)作業(yè)[嘿哈][嘿哈]
1. 對(duì)作業(yè)進(jìn)行有效的時(shí)間管理
在寫(xiě)作業(yè)前，讓孩子預(yù)估自己完成作業(yè)的時(shí)間，讓孩子有一定的緊迫感。然后讓孩子自己記錄開(kāi)始時(shí)間。
當(dāng)孩子寫(xiě)完作業(yè)時(shí)，記錄結(jié)束時(shí)間并統(tǒng)計(jì)實(shí)際完成時(shí)長(zhǎng)。這樣有助于孩子建立時(shí)間觀念，了解自己的真實(shí)情況，之后預(yù)估完成作業(yè)的時(shí)間會(huì)越來(lái)越準(zhǔn)，并且可以逐步提高自己寫(xiě)作業(yè)的速度。
2. 給孩子創(chuàng)造“學(xué)習(xí)小天地”
這里的“學(xué)習(xí)小天地”指的是一個(gè)相對(duì)安靜獨(dú)立的學(xué)習(xí)環(huán)境。孩子寫(xiě)作業(yè)時(shí)，建議家長(zhǎng)不要來(lái)回走動(dòng)，大聲喧嘩，也不要分心玩手機(jī)或其它電子產(chǎn)品。
3. 找個(gè)共同學(xué)習(xí)的伙伴
孩子生性有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，我們可以讓孩子約著自己玩得好的同學(xué)一塊寫(xiě)作業(yè)，并鼓勵(lì)兩個(gè)人比賽，看誰(shuí)先把作業(yè)寫(xiě)完。遇到不懂的問(wèn)題，還能共同討論，相互解答。如此一來(lái)，孩子寫(xiě)作業(yè)的效率將會(huì)大大提高~
4. 讓孩子學(xué)會(huì)控制時(shí)間
給孩子定一個(gè)完成作業(yè)的截止時(shí)間，例如晚上10點(diǎn)以后，如果孩子沒(méi)寫(xiě)完作業(yè)，就不允許他再寫(xiě)了。這樣的話，第二天孩子會(huì)為自己的磨蹭承擔(dān)后果。讓孩子在這方面長(zhǎng)長(zhǎng)記性，以后再寫(xiě)作業(yè)，他自然會(huì)抓緊時(shí)間完成。
5. 學(xué)會(huì)裝傻和示弱
這個(gè)小妙招尤其適用于低年級(jí)的孩子，是有效激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的手段之一。在孩子寫(xiě)作業(yè)時(shí)，父母可以虛心向孩子請(qǐng)教問(wèn)題，讓孩子有種“我懂得比你多”的成就感，這樣會(huì)讓他覺(jué)得學(xué)習(xí)非常有用，從而激發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。
6. 把大作業(yè)分解成小目標(biāo)
在孩子寫(xiě)作業(yè)前，家長(zhǎng)可以先對(duì)要完成的作業(yè)進(jìn)行規(guī)劃，比如把書(shū)面作業(yè)放在前面完成，朗讀、背誦等內(nèi)容穿插在中間進(jìn)行。讓「寫(xiě)」與「背」交替進(jìn)行，不容易使孩子產(chǎn)生疲憊感。
當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)孩子不愿寫(xiě)作業(yè)時(shí)，先別急著“吼他”，而是看看孩子磨蹭拖拉的原因是什么，再利用以上推薦的小絕招，幫助孩子保質(zhì)保量地把作業(yè)完成~
