今天是2023年1月2日。在過去的2022年，我閱讀了不少書，寫了不少筆記。雖然我說不出這些書對自己有什么具體的影響，但閱讀本身就是一種享受，能持續(xù)不斷地閱讀，眼界不知不覺間就打開了，便有了詩和遠(yuǎn)方。
2022年，從7月份開始，我開啟了"跟小塵老師一起讀吧"活動，每一天的任務(wù)并不多，只需要閱讀一頁的書，完成100字的閱讀感悟。挑戰(zhàn)任務(wù)不難，但一天不落持續(xù)地做，卻不是一件容易的事。在過去的一個月，也是我們第6期，只有10位老師完成了挑戰(zhàn)。
值得欣慰的是，每一期我都能完成。既然想做，想堅持做，就讓這份堅持有點時間復(fù)利。怎么做才能讓這份堅持有時間復(fù)利呢？以我的經(jīng)驗及閱讀所得，能夠在一個領(lǐng)域上深鉆，進(jìn)行主題式、專題式閱讀，效果是比較好的。
去年我們申請了一個省級課題——《“預(yù)·思·評”三部一體，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)“合作共學(xué)”課堂的實踐研究》，預(yù)習(xí)、反思和評價是本課題的三個抓手。預(yù)習(xí)我們團(tuán)隊做得非常好，不管是利用學(xué)習(xí)單還是利用課本進(jìn)行預(yù)習(xí)，都有非常細(xì)致的指導(dǎo)，也有不少指導(dǎo)視頻和圖片。去年末，我們還聚焦了提問策略，讓預(yù)習(xí)更有深度。
反思和評價也是課題的重中之重，關(guān)于反思和評價我一直在做，也有收集一部分資料，心想著2023年上半年，爭取能提煉出一篇有價值的文稿。基于此，我準(zhǔn)備把新年第1個月的閱讀主題定在反思與評價，重點閱讀一些相關(guān)的論文。這樣既可以了解論文的基本結(jié)構(gòu)，也可以結(jié)合文中觀點和自己的實踐進(jìn)行反思與提升。
閱讀文獻(xiàn):
[1]董慧. 小學(xué)數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生反思能力的有效策略[J]. 華夏教師, 2019(12):1.
我見:
一、引導(dǎo)小學(xué)生反思數(shù)學(xué)知識的生成過程
知識生成是指小學(xué)生理解與內(nèi)化數(shù)學(xué)知識的思維過程，反思知識生成過程是要求小學(xué)生反思自己是通過何種方式來獲取數(shù)學(xué)知識的。
二、引導(dǎo)小學(xué)生反思數(shù)學(xué)探究的行為習(xí)慣
每個小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中形成的行為習(xí)慣都有所不同，良好的行為習(xí)慣會進(jìn)一步提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，但是不良的行為習(xí)慣同樣會阻礙學(xué)生的健康發(fā)展。
三、引導(dǎo)小學(xué)生反思個人學(xué)習(xí)情感的變化
隨著現(xiàn)代教育體制的深化與普及，小學(xué)數(shù)學(xué)教師已經(jīng)不再只關(guān)注小學(xué)生的智力成長，而是會從非智力因素與智力因素兩個層面綜合分析小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變化。其中，小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)所持有的個人情感直接影響著他們的課堂參與度與學(xué)習(xí)積極性，是提升小學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要突破口。
我思:
這篇論文整體結(jié)構(gòu)并不復(fù)雜。
開頭簡單論述，提出小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須有意識地培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)反思能力，接著從反思數(shù)學(xué)知識的生成過程，反思數(shù)學(xué)探究的行為習(xí)慣，反思個人學(xué)習(xí)情感的變化，三個方面，對如何引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行反思進(jìn)行策略闡述。每一點都有一段論述，一個例子進(jìn)行說明。最后是簡單總結(jié)。
反思數(shù)學(xué)知識的生成過程，這一點我有類似卻不一樣的做法。關(guān)于知識的反思，我重點聚焦學(xué)生的錯題分析。錯題分析主要有這么幾個部分:問題、錯解、分析(當(dāng)時為什么會解答錯誤？是怎么想的？如何找到正確的解答方法？解答方法分析)、正解。
讓學(xué)生把錯解列出來，除了讓學(xué)生自己自我反思，也是為了我?guī)退C合分析，用心把脈積累素材。同樣是錯，但不同的學(xué)生因為學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維方式不同，會呈現(xiàn)不同的錯誤。所以錯題分析是學(xué)生反思的呈現(xiàn)，也是教師研究的素材。
反思數(shù)學(xué)探究的行為習(xí)慣，作者重點用了小組學(xué)習(xí)例子來闡釋。小組合作學(xué)習(xí)也是我們課題研究的重點，是我們一般教學(xué)方式。在這一點上，我做的也比較多，主要是學(xué)生寫的共學(xué)筆記。當(dāng)然學(xué)生不止反思自己的探究習(xí)慣，還會反思其他同學(xué)的學(xué)習(xí)及和做狀況，以及該如何改進(jìn)。
反思個人學(xué)習(xí)情感的變化，這一點在共學(xué)筆記和日常記錄中也會有一些呈現(xiàn)。
讀別人的文字，思考自己的生活。今天先讀到這邊，明天繼續(xù)。
