1.當(dāng)再讀這一章緒論的時(shí)候，當(dāng)在讀地理教學(xué)論的概念時(shí)，對(duì)于該學(xué)科研究的內(nèi)容、范圍、目的，對(duì)于該學(xué)科的發(fā)展歷程有了更加明晰的認(rèn)識(shí)。

地理教學(xué)論簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)是研究地理教學(xué)活動(dòng)，揭示地理教學(xué)規(guī)律，并用于指導(dǎo)地理教學(xué)實(shí)踐的學(xué)科。它以地理教學(xué)系統(tǒng)為對(duì)象，研究地理課程的目的和功能，研究地理教學(xué)的內(nèi)容和形式，研究課程資源的開(kāi)發(fā)與利用，研究地理教學(xué)的過(guò)程與方法，揭示地理教學(xué)系統(tǒng)諸要素相互作用及其規(guī)律，闡明地理教學(xué)論的地理科學(xué)基礎(chǔ)、教育學(xué)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)和教育技術(shù)學(xué)基礎(chǔ)，它能夠促進(jìn)和指導(dǎo)地理教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

在地理教學(xué)論的三個(gè)主要學(xué)科發(fā)展階段，早期的地理教學(xué)論，其中陶行知先生提出教學(xué)做合一的教育思想，強(qiáng)調(diào)將教授法改為教學(xué)法。一字之差，便體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)心理的研究，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的研究，并體現(xiàn)了學(xué)生的主導(dǎo)性。教學(xué)做合一的思想是師從杜威先生而琢磨出來(lái)的，其中的做也讓我們反思當(dāng)下的教育教學(xué)是否仍然側(cè)重于應(yīng)試，仍然忽略了學(xué)生們的動(dòng)手能力。2017版高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)提倡要培養(yǎng)學(xué)生的四大核心素養(yǎng)，其中之一便是地理實(shí)踐力。新課標(biāo)提倡要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件引領(lǐng)組織學(xué)生做地理實(shí)驗(yàn)，要?jiǎng)?chuàng)造條件配齊配全地理實(shí)驗(yàn)設(shè)備。

或許我們當(dāng)下的高考指揮棒仍然讓我們?cè)谟邢薜臅r(shí)間內(nèi)引領(lǐng)學(xué)生去刷更多的題，或許我們沒(méi)有太多的精力和實(shí)驗(yàn)條件來(lái)做試驗(yàn)，但如果做不成十個(gè)，那邊做一、兩個(gè)也好，以便加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象，甚至有所創(chuàng)新創(chuàng)造。

2.當(dāng)事物發(fā)展時(shí)，會(huì)遇到曲折、失敗、倒退的情況，我們不應(yīng)當(dāng)否定，不應(yīng)當(dāng)悲觀，而應(yīng)該理性對(duì)待，并及時(shí)糾正。學(xué)科發(fā)展如此，培養(yǎng)孩子、發(fā)展事業(yè)不都如此嗎？大河彎彎向東流，那也不是筆直的就到達(dá)目的地的呀！

發(fā)展時(shí)期的地理教學(xué)論提到，在學(xué)習(xí)蘇聯(lián)的地理教材法時(shí)，我們將地理教學(xué)法改成了地理教材法，從研究?jī)?nèi)容上有所狹隘，有所倒退，但是正因?yàn)橛辛吮容^，有了交流，才顯出后期地理教育教學(xué)的蓬勃發(fā)展，也相繼出現(xiàn)了研究地理教學(xué)目的、地理課程設(shè)計(jì)、地理學(xué)習(xí)心理、地理教學(xué)評(píng)價(jià)、地理教學(xué)組織形式和地理教師的成長(zhǎng)等。

越往前發(fā)展，地理教育教學(xué)論的研究范圍和內(nèi)容越細(xì)膩、豐富。奮進(jìn)新征程，制作大先生，我們唯有不斷的沿著課標(biāo)的要求，沿著學(xué)生的需要和學(xué)科發(fā)展的核心素養(yǎng)，不斷提升自我教育教學(xué)的業(yè)務(wù)水平，不斷提高自己的師德，才能更對(duì)得住神圣的事業(yè)啊！

當(dāng)總結(jié)出現(xiàn)了地理教學(xué)原則時(shí)，直觀性原則、啟發(fā)性原則、鞏固性原則、精講多練原則、理論聯(lián)系實(shí)際原則、可接受性原則等，我們一邊對(duì)照教育教學(xué)的行為、效果，設(shè)計(jì)她、過(guò)程，一邊要思考，甚至創(chuàng)新如何學(xué)、如何教的問(wèn)題，內(nèi)化教學(xué)原則，提升教學(xué)水平。