每個新學(xué)期，面對新班級得新同學(xué)入班，首先要面對的問題就是:座位如何坐？

根據(jù)以往的做法，大多是開學(xué)第一天根

據(jù)進(jìn)班報到的早晚自由選擇，第一周老師再根據(jù)個頭高低、性別、性格、成績及課堂表現(xiàn)、視力情況做局部調(diào)整，日后每周一次或兩周一次前后左右滾動交換調(diào)整。

當(dāng)然，這中間如若覺得編排不夠好，不利于組內(nèi)或班級學(xué)生發(fā)展，便會根據(jù)第一次階段測試成績和接班成績綜合考慮，按照成績表先選出第一梯隊人員，即每組組長，然后依次選出二三四梯隊人員，分別作為每組的2、3、4號組員。再每一周或兩周前后左右滾動調(diào)整，這里邊每組的組員也是可以根據(jù)他們的動態(tài)發(fā)展來進(jìn)行組間調(diào)整的。

但老師排座位，總有個別家長或?qū)W生不夠滿意。

于是，去年開學(xué)，面對年級打亂重組合的班級，敏我們兩個先用在教室課桌上按照橫豎成排用粉筆寫上83個數(shù)字，再做好83個數(shù)字卡片，折疊放入紙盒。根據(jù)學(xué)生到來的先后順序采取抓鬮定位（學(xué)生們都很開心），再組內(nèi)推選小組長，隨后根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)動態(tài)調(diào)整。

本來覺得自我的座位安排也不錯了，但直到今天看了《從班級到成長共同體》第二章小組建設(shè)里邊的座位編排，才覺出自己班中組中凝聚力不強(qiáng)的原因，也更感嘆書中的更妙。

書中怎么做的呢？先選種子組長，組長根據(jù)小組組員制度要求自由選組員，組員也可以自我推銷，確定后看老師那是否通過，杜絕私下串通。小組分好了，座位再根據(jù)劃定的區(qū)間選擇。這樣以來，學(xué)生積極性、小組協(xié)調(diào)能力、凝聚力、全局意識等都得到較好的呈現(xiàn)和發(fā)展。（看著覺得雖好，我還不明白咋實(shí)施）

看來座位編排不簡單。

也許真的是教育無小事，每一個環(huán)節(jié)、每一個問題都值得好好思考。