文/梁樹麗
兩天的鄉(xiāng)村教師初評結束了，我感恩這最美的遇見。
這兩天我認識了26位來自各省的鄉(xiāng)村教師，我見證了他們的熱愛與執(zhí)著，看見了他們的堅守與扎根，我內(nèi)心充滿了感動和敬佩。
沒有一個人的成功是偶然的，有的只是自己的向下扎根，向陽而生，扎根課堂，用生命詮釋熱愛。
沒有一棵樹，
一開始就是樹。
它首先是種子，
經(jīng)受過寒冬暑熱，
才變得枝繁葉茂，
長成一棵樹。
我相信努力向外探尋，堅持向內(nèi)思考，埋頭向下扎根，力求向上生長，終將向陽伸展。
如果說之前我關心評選結果，經(jīng)過兩天的學習后我已經(jīng)淡然和坦然，與結果相比，我最大的收獲是我又尋到了成長的基點，雖然我依然會堅持做好讀寫課程，但是我要把讀寫做深做扎實，把讀寫和繪本結合，把讀寫和生活結合，做好學科育人。
成長比成功重要，去哪比如何去重要，看見自己比羨慕別人重要。
在這兩天的分享中，我對鄉(xiāng)村教師評選的方向越來越清晰——成長力，智慧力和影響力。在兩天的聽課中，我也發(fā)現(xiàn)我們很多老師身上都有強大的成長力，比如他們都擁有很高的榮譽，像全國優(yōu)秀教師，正高級，特級教師，名師工作室主持人，著書，名人等等。很多參評的老師也具有影響力，比如工作室的輻射，報刊發(fā)表文章等等。
當然我也發(fā)現(xiàn)我們大多數(shù)老師在育分方面是高手，但是在育人方面我們卻又少那么一點點的智慧力。
我們在網(wǎng)上分享自己課程的時候，有三分之一的老師時間超過了7分鐘，我覺得這是不應該的，這么重要的事情自己應該在下面多練多把握時間才對。還有就是老師進直播間慢，我一般是提前十多分鐘就準備好了，坐在電腦前等老師邀請，“早”是我的習慣。當然第二天分享的老師應該比第一天占優(yōu)勢，因為自己大概從昨天評委的提問也能摸索出方向，但是第二天的老師似乎少了這樣的覺悟。
如果有機會，我想我一定把自己放在第二天，而不是第一天第一個。
評委老師問的問題并不復雜，一方面是從課件上的內(nèi)容為提問點，另一方面是以我們平時課堂上的問題來提問，所問的問題都是最簡單的，但卻又是不好回答的。
為什么？我們往往會因為簡單而覺得它不是一個問題，我們總是習慣關注大問題，像課堂上如何培養(yǎng)興趣，如何幫助學困生學習，你如何評價你學校的老師，你的成長經(jīng)歷和成長規(guī)劃是什么？和學生關系如何？學生如何稱呼您?數(shù)學課的核心素養(yǎng)……
這些問題本身就是一面鏡子，或者說是一面多菱鏡，它可以幫助我們更好地看見自己的素養(yǎng)。
在向優(yōu)秀伙伴學習的同時，我也在思考一個問題：何為育人，如何育人，為何育人，如何以學科育人……
我再次回看馮老師最早給我們開的視頻會議，對照教師畫像，我發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)村教師尋找的老師不僅僅是育分高手，更重要的是育人能手，是真正能把學生放在第一的那個老師。
可能我們老師覺得我對學生好就是愛，我們參評的老師有給學生金錢方面的資助，有送東西禮物的等等，但是我覺得這都不是愛，真正的愛是雙向奔赴而不是單方感動。
最讓我印象深刻的是吳老師，他說他每年回家兩次，他幾乎一年都吃住在校，他覺得自己這是對教育的熱愛，他的做法讓我感到不可思議。
我們老師不會生活，我們?nèi)绾谓虝W生更好生活?為了工作犧牲家庭的做法是我所不欣賞的，我也不會這樣做。
我也不喜歡苦逼式的教學生活，如果教育沒有幸福感，如果教育讓我們因為自己為了追求榮譽而犧牲家庭，如果教育讓自己健康危機等等，我想我們的幸福又從哪里來呢？
所以老師幸福，學生才會幸福。
我想強調(diào)的是智慧才是最美的教育，我們的智慧從哪里來？不僅僅是讀書，還有我們的反思與頓悟。
把問題當做課題，我們一定能收獲不一樣的教育。
這兩天我非常感動評委老師的付出，他們很有耐心，愛心，而且對我們每一位參評老師都用語言的鼓勵讓我們暖心。我感謝馮老師，他指導我們?nèi)绾问褂冕斸?，提醒我們注意時間等等，他最后的發(fā)言振奮人心也非常打動我們。
從這次參評中，我發(fā)現(xiàn)自己缺少很多，最起碼是在“三力”方面，我都需要提升。同時我也在想我以后的路應該如何走，我應該如何更好地扎根課堂，用智慧力來譜寫育人故事。
一次參評帶給我的是震撼，也是激勵，我將帶著初心繼續(xù)出發(fā)……
