? ? ? ? 所愛(ài)隔“山海”，“山?！苯钥善?。網(wǎng)課只是教學(xué)方式變了，教育初心不改。網(wǎng)課開(kāi)展的日子里，我不斷反思摸索，現(xiàn)將經(jīng)驗(yàn)交流如下：

? ? ? 我一般會(huì)提前五分鐘開(kāi)啟直播。候課時(shí)，我會(huì)播放古詩(shī)微電影、手勢(shì)舞、課前韻律操、課文朗讀視頻等來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，課前儀式感是必不可少的，上課鈴聲的播放意味著一節(jié)課的正式開(kāi)始。“上課時(shí)間到了，請(qǐng)同學(xué)們做好上課準(zhǔn)備”這樣的聲音再熟悉不過(guò)了。網(wǎng)課一節(jié)課只有30分鐘，有時(shí)候與孩子們連麥因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)的原因會(huì)耗時(shí)，那么釘釘群發(fā)語(yǔ)音、互動(dòng)面板發(fā)簡(jiǎn)單的文字就大大擴(kuò)大了提問(wèn)面，這樣每個(gè)小可愛(ài)都有了展示的機(jī)會(huì)。幾節(jié)課下來(lái)，我驚奇的發(fā)現(xiàn)班里幾個(gè)在校不愛(ài)說(shuō)話的孩子在釘釘群里也開(kāi)始積極地參與課堂互動(dòng)。以這樣的方式上課，一些孩子跑神是必然的。

? ? ? ? ? 為了防止孩子們上課跑神，我除了不斷地語(yǔ)言提醒之外，還會(huì)在課上隨時(shí)點(diǎn)名，被點(diǎn)名的同學(xué)需立刻在群里做出相應(yīng)的反饋，如遇到習(xí)題講評(píng)課，被點(diǎn)名的同學(xué)需要將自己的習(xí)題及時(shí)拍照展示在群里，如果不能及時(shí)反饋，則會(huì)被扣掉個(gè)人本周的小星星。這樣同學(xué)們都能豎起耳朵，極大地減少了上課跑神的情況?！半p減”政策的實(shí)施，打破了以往作業(yè)的機(jī)械、單調(diào)、重復(fù)的局面，“少而精、精而趣，趣而效”的特色作業(yè)是對(duì)老師的要求。網(wǎng)課的作業(yè)也要時(shí)刻遵循“雙減”政策的要求。我除了布置少量的書(shū)面作業(yè)，看一看、說(shuō)一說(shuō)、做一做的作業(yè)也在不斷地嘗試。比如：在《學(xué)習(xí)與鞏固》習(xí)題講評(píng)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生不能準(zhǔn)確的分辨樹(shù)的葉子，課間操我讓孩子走出家門(mén)，在小區(qū)與樹(shù)葉合影留念并分享在群里。在寫(xiě)話課后，我分享了一組《父與子》的漫畫(huà)，讓學(xué)生把圖片的內(nèi)容講一講，我發(fā)現(xiàn)孩子們個(gè)個(gè)都是“故事大王”。將固化的書(shū)本知識(shí)引向生活化，將局限的課堂學(xué)習(xí)引向廣袤的實(shí)踐，在網(wǎng)課中，依然是我們努力的方向。

? ? ? ? 作業(yè)批改中，我改變了以往的評(píng)價(jià)方式，依托網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言增添了許多趣味評(píng)價(jià)。如：這怕是仙女才能寫(xiě)出來(lái)的作業(yè)吧、沒(méi)有理由不稀罕你和你的作業(yè)、大大的贊送給你、人間值得小仙女、今天的作業(yè)有一丟丟的不認(rèn)真哦、小仙女不應(yīng)該字跡工整嗎......這樣的評(píng)價(jià)投入之后，我就收到了幾個(gè)家長(zhǎng)的反饋，孩子們看到如此有趣的評(píng)價(jià)自然也會(huì)期待老師批改的作業(yè)了。

? ? ? ? ? ? 身在方寸間，同心以致遠(yuǎn)。我堅(jiān)信，網(wǎng)課的經(jīng)歷于教師來(lái)說(shuō)也是一種成長(zhǎng)。在這個(gè)不平凡的日子里，我會(huì)繼續(xù)借鑒一切合理的方法，不斷摸索、不斷前進(jìn)。上好網(wǎng)課，讓線上教學(xué)“活”起來(lái)我永遠(yuǎn)在路上。