教學(xué)模式是教學(xué)理念的具體化，在這一模塊中有兩個詞讓人印象深刻，一個是差異化、一個是有效對話。

首先是差異化，教師的工作成果就是在多大程度上啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)。然而每個學(xué)生學(xué)習(xí)背景不同就會有不同的需要和所得。差異化就是分析了不同的學(xué)生需要給予學(xué)生更適合的教學(xué)方法。這個時候數(shù)據(jù)支持的差異化就顯得特別重要，學(xué)生可以放松自己，學(xué)生們的自主觀察和深入思考可以通過反饋器直接表達(dá)，教師再根據(jù)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析從而提出更有針對性的問題，為學(xué)生們提供腳手架，這是反饋器的最好應(yīng)用，進(jìn)而小組討論，孩子們只需要說出自己做題的根據(jù)不必在對錯上有心理壓力，再調(diào)整策略，整個過程都是針對問題引發(fā)思考，如果還有自己不明確的答案再根據(jù)數(shù)據(jù)，以競賽的方式開發(fā)學(xué)生思維。這樣的好處是以學(xué)生為中心，促進(jìn)團(tuán)隊合作，為學(xué)生有針對性的搭建不同的腳手架。

其次是有效對話。這個“效”我認(rèn)為是可以增進(jìn)學(xué)生思考的，進(jìn)而使學(xué)生獲得原有知識上新的建構(gòu)。就自己學(xué)科而言就是準(zhǔn)問，追問到學(xué)生思維切要之處，如何獲得呢？信息技術(shù)的方式幫助了我們。讓學(xué)生們從容的暴漏出自己思想的需求點(diǎn)，從而達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。