? ? ? ? 教學(xué)的重要價值之一，就是比“自學(xué)”來得輕松、省時、愉快、徹底。從這個意義來講，教學(xué)本身就是“減負(fù)提質(zhì)”的活動。

? ? ? ? 課程內(nèi)容的選擇、教學(xué)方式的持續(xù)改進(jìn)，目的都在于此。新頒布的義務(wù)教育課程方案及各科課程標(biāo)準(zhǔn)都有一個共同特點，即以核心素養(yǎng)引導(dǎo)和定義教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)質(zhì)量，同時通過課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化來引領(lǐng)、推動教學(xué)實踐變革；聚焦學(xué)生主體活動，提升教育教學(xué)質(zhì)量。

? ? ? ? 將外在、抽象的學(xué)科知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生個體的內(nèi)在素養(yǎng)，是教學(xué)的重要任務(wù)，也是育人目標(biāo)的具體體現(xiàn)。由知識而素養(yǎng)的過程，必須經(jīng)歷學(xué)生的主動活動。若將知識比喻為精神食糧，學(xué)生的主動活動就是咀嚼、消化食物，將其轉(zhuǎn)化為生長養(yǎng)分的必需環(huán)節(jié)。

? ? ? ? 學(xué)生能否發(fā)生主動活動，與課程內(nèi)容組織方式、教學(xué)活動整體安排以及教學(xué)活動的目的指向密切相關(guān)。以往單純變革教學(xué)方式，企圖以多樣化的方法引發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的做法，就像包裹著苦藥的糖衣，只是誘騙學(xué)生吞下去的偽裝，只是將單一方法的知識傳輸變成千奇百樣的知識傳輸，并沒有觸及問題的根本。新課程及義務(wù)教育課程修訂著重關(guān)注課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化，則為大多數(shù)教師設(shè)計、引導(dǎo)學(xué)生主動活動提供了基礎(chǔ)條件。

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