? ? ? ? 2026年2月2日，農(nóng)歷臘月十五日。山城重慶的天既無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴，輕霧迷蒙，空氣濕潤(rùn)，穿棉衣不覺熱，穿秋衣不覺寒，總體感覺周身通透舒適，連呼吸也變得勻暢輕淺，有鼻炎的兩個(gè)孩子說(shuō)：“感覺比老家舒服多了。”
? ? ? ? 由于昨日車馬勞頓，安頓好孩子們的吃住學(xué)等事兒后，已是晚八點(diǎn)半鐘了，回到賓館簡(jiǎn)單洗漱了一下，累趴了，一覺睡到了天亮，竟然錯(cuò)過了今天早晨的一二節(jié)課。
? ? ? 早上在“你好賓館”用過早餐后，匆匆趕往學(xué)校聽課，從早到晚共聽了語(yǔ)文、英語(yǔ)、化學(xué)、物理、生物共5節(jié)課，可惜錯(cuò)過了兩節(jié)數(shù)學(xué)課，數(shù)學(xué)老師是奧賽教練，據(jù)說(shuō)超厲害，明天一定要領(lǐng)略其風(fēng)采。課間，與孩子們聊天，他們都說(shuō)“還行，就是講得太快，但都聽得懂！”快是正常，這才是培養(yǎng)拔尖人才的速度和思維，兵貴神速、贏在耐力與速度，高考如戰(zhàn)場(chǎng)，心穩(wěn)、手快、答案準(zhǔn)，無(wú)疑是高手必備的“三板斧”。
? ? ? ? 通過一天的聽課，結(jié)合日常學(xué)習(xí)和總結(jié)，我進(jìn)一步梳理、歸整了高效課堂的有效策略，概括為《強(qiáng)基班高效課堂“八大法則”》，之所以名之為“法則”，意謂必須遵照?qǐng)?zhí)行之行為規(guī)范?，F(xiàn)縱述如下。
? ? ? ? 1.大容量、快節(jié)奏、高效率。強(qiáng)基班和部分奧班的課堂，考點(diǎn)容量一定要足，高考要點(diǎn)、答題要領(lǐng)、規(guī)律要言等知識(shí)須精準(zhǔn)投喂、高效點(diǎn)拔，要能充分激活優(yōu)生學(xué)習(xí)之內(nèi)驅(qū)力，讓他們的腦筋快速“轉(zhuǎn)”起來(lái)、思維高度“飛”起來(lái)，手腦并用，把每一分鐘的學(xué)習(xí)張力極致拉滿，不能浪費(fèi)。這樣堅(jiān)持下去，笨鳥也能高飛。
? ? ? ? 2.講技巧、講方法、講思維。優(yōu)秀學(xué)生的課堂，老師講解不能只校對(duì)一下答案、不必從頭至尾寫出算式、毋須支離破碎講解文本，要在學(xué)生困惑處輕輕“點(diǎn)”一下、在疑難步驟處用科學(xué)的方法恰到好處地“推”一把、在臨下課前的五分鐘內(nèi)督促學(xué)生把當(dāng)堂知識(shí)復(fù)盤一下，及時(shí)讓學(xué)習(xí)思維的點(diǎn)、線合成為“面”和“網(wǎng)”。
? ? ? ? 3.老師少講、精講，放手讓學(xué)生講。在優(yōu)生的世界里，老師應(yīng)是一個(gè)組織者、服務(wù)者、評(píng)判者，是一個(gè)從“帶著知識(shí)走向?qū)W生”轉(zhuǎn)向“帶著學(xué)生走向知識(shí)”的引路人。所以，優(yōu)生會(huì)講的，老師不講；學(xué)生能一對(duì)一講透的，老師不講；學(xué)生自己能把錯(cuò)題改正了的，老師不講。學(xué)生主動(dòng)輸出比老師強(qiáng)行輸入更有效，老師若適時(shí)管住了嘴巴，學(xué)生就能有更多“展臺(tái)”。
? ? ? ? 4.重預(yù)習(xí)、重復(fù)盤、重糾錯(cuò)。預(yù)習(xí)即自學(xué)，自學(xué)存疑，學(xué)生就會(huì)有饑餓感，有饑餓感的學(xué)生在課堂中才有學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望。復(fù)盤即學(xué)情檢測(cè)，學(xué)生口述、整理筆記、限時(shí)測(cè)驗(yàn)等都是復(fù)盤的有效方式。糾錯(cuò)即補(bǔ)漏，錯(cuò)題不能過夜，不懂不能不問，疑惑當(dāng)堂解決。
? ? ? ? 5.刻意訓(xùn)練、精準(zhǔn)滴灌、靶向補(bǔ)漏。教師務(wù)必要找準(zhǔn)優(yōu)生的“最近發(fā)展區(qū)”，即知識(shí)漏洞、能力短板或潛在的增分點(diǎn)。找準(zhǔn)之后，須“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”強(qiáng)化，通過“選好題、精選題”，并配以同類題、變式題，刻意訓(xùn)練、反復(fù)訓(xùn)練、專題突破，堅(jiān)決避免“大水漫灌”式的低效刷題，讓優(yōu)生跳出“會(huì)做”的舒適區(qū)，進(jìn)入“精通”的提升區(qū)，在精準(zhǔn)打擊薄弱環(huán)節(jié)的同時(shí)，培養(yǎng)舉一反三的遷移能力。
? ? ? ? 6.“限時(shí)練”“琢磨練”相結(jié)合
? ? ? ? 限時(shí)練能快速提學(xué)生的應(yīng)試速度。模擬考試場(chǎng)景，訓(xùn)練學(xué)生的時(shí)間管理和快速解題能力，強(qiáng)化基礎(chǔ)題和中等題的熟練度。
? ? ? ? 琢磨練就是不設(shè)時(shí)間限制，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)題目進(jìn)行深度思考、多解法探究和錯(cuò)題復(fù)盤，這是培養(yǎng)尖子生攻堅(jiān)克難能力和創(chuàng)新思維的關(guān)鍵。兩者結(jié)合，既保證了應(yīng)試效率，又保護(hù)了學(xué)生的深度思考能力，避免尖子生陷入“為完成任務(wù)而刷題”的機(jī)械訓(xùn)練。
? ? ? 7.把作業(yè)當(dāng)考試，把草稿當(dāng)作業(yè)。作業(yè)是復(fù)盤課堂教學(xué)效果的常態(tài)方式，要嚴(yán)格按照考試要求，規(guī)范書寫、規(guī)范步驟、規(guī)范用語(yǔ)、限時(shí)完成。草稿是高效作業(yè)和高分考試的基礎(chǔ)，草稿不能潦草，須嚴(yán)格按照作業(yè)的格式和批閱要求，形成自始至終的優(yōu)秀學(xué)習(xí)品質(zhì)。建議草稿紙采用A4紙豎著對(duì)折方式，讓書寫戒“散漫”、有“邊界”。
? ? ? 8.“P”不過“5”，“思”不過“節(jié)”。一堂課所用PPT課件不得超過5頁(yè)，不能讓課件綁架了思維、浪費(fèi)了時(shí)間。教師的教學(xué)思維、講授內(nèi)容應(yīng)在設(shè)定的教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)，不能天馬行空、漫無(wú)邊際、大講特講，完全脫離了即定的教學(xué)環(huán)節(jié)，造成“課內(nèi).損失，課后無(wú)法補(bǔ)”的困境。
