19年開始正式加入拆書幫的學習，按照拆書手冊開始升級打怪。RIA便簽法：
R，閱讀原文；
I，重述原文；
A，拆為己用。
俗話說良好的開始就成功了一半，如何選一個合適的片段是最關(guān)鍵的開始。
那么如何選一個好的片段呢？關(guān)于這個問題，我想從我所見到的幾個坑入手。
1.找一本好書
有些書框架嚴謹，一看就是受過一些訓練的。但框架嚴謹?shù)奈幢厥沁壿嬜郧⒌?，如果這些邏輯本身就無法自圓其說，我們再拿去做拆書，就更只能秀秀招式，拆為己用的目的是達不到的。
一本好書未必讀起來多么輕松，但其中的邏輯相對而言會更嚴謹。
FAB法介紹圖書，這也是幫我們確定拆書的價值，如果連FAB都寫不出來，后面的拆解價值要打個問號。
2.沒有明確的how的片段
手冊中是在三級的技能點中才要求不使用帶明確的how的片段，應(yīng)該說厚厚的一本手冊其編寫是有逐步精進的依據(jù)的。
但我在參加的拆書活動中有一些新手拆書家就帶著how不那么明確的片段。新手拆書時間是限制在10-15分鐘的，要從片段中加工出how，如果演示的技能不足則比較容易在I的部分講解不清楚。
這種情況大多會出現(xiàn)在拆書家會選取一本自己喜歡的書的片段中，拆書家往往以為自己講清楚了，但其實距離學習者還有相當?shù)木嚯x。
3.只有幾個關(guān)鍵詞的how
這種片段對于how缺乏必要的解釋，在I的部分解釋說明就會顯得比較困難。我個人更傾向于把這種類型的 how理解為what，因為只是介紹了幾個名詞，具體怎么做還是不得而知。
在二級技能點中會有從案例中細化how的要求，但一開始練習選片段練習新手技能的時候，選一個完整的how會更容易一些。
4.書中根目錄性質(zhì)的how
有些書的結(jié)構(gòu)設(shè)置是總分式的，會在比較靠前的章節(jié)中寫出自己的框架性的how，這種how也是不適合選取的。
我們分舵的小丫老師關(guān)于片段拆解這樣說，其實我們的一個片段的作用只能解決一個很小的、具體的問題，如果我們選了一個片段，適用邊界廣到放之四海而皆準，那么這個片段的知識點可能只是沒有什么用的正確的廢話。這樣一來就背離了拆為己用的初衷了。
就像魚骨圖一樣，我們要盡量選取孫骨這樣解決具體問題的片段，如果how的內(nèi)容是位于大骨上的，需要一本書的厚度才能把I講清楚，這樣的片段是不適合用在練級上的。
5.how的步驟之間的邏輯不清
我們選擇的片段，how的邏輯主要有遞進式和并列式。無論哪種形式都可以，但在拆解之前自己要想清楚片段中how部分的邏輯。因為如果自己沒有想清楚這個邏輯關(guān)系，可能會存在講解不清楚的問題。
這個問題到了2-4這種需要片段組合的大級別會更加明顯，如果解決不了片段間的邏輯關(guān)系問題，2-4的催化可能會不那么順利。在這之前的級別，我們可以先從一個片段內(nèi)的邏輯先練起來。
6.how的步驟太多或者太少
關(guān)于片段選取，手冊上有明確的要求：
1.不能太簡單
如果步驟只有一個，那么就相當于做名詞解釋。
如果太復(fù)雜，會存在的問題：
1.在規(guī)定的時間里無法講清楚；
2.加重學習者在現(xiàn)場短暫的時間內(nèi)的學習負擔，學習者可能因此get不到點，而讓整場的學習任務(wù)失敗。
因此，how的步驟以2-4步為宜。
2.不能大家都已經(jīng)知道
線下拆書本身是促進學習者運用知識，如果大家都已經(jīng)知道，這個催化運用會打折扣。
這里還有一個隱含的要求，拆書家能不能從片段中挖掘出學習者自己看書讀不出來的東西。
如我自己在拆解一個片段，其中一個步驟是認真傾聽，那么怎樣的可測量的過程才算認真傾聽，是不是要給予一些回應(yīng)，還是別的什么方法呢？
